浅谈小学英语朗读教学

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浅谈小学英语朗读教学　　摘要：朗读是小学英语教学中出声的阅读方式，是小学生完成阅读任务的重要基本功。本文针对小学英语阅读现状，强调了英语朗读的重要性和实施方法，旨在为小学英语教师提供参考。　　关键词：小学英语教学；朗读；教学方法　　中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0150-01　　1.有备而读　　朗读需要一种姿态，包括形体和精神两方面。只有万事俱备，方能有所成就。对于灵活多变的小学生而言，规范其朗读前的姿态是十分有必要的。学生读前应端正坐姿，手持书本，抬头挺胸，目不离书，明确接下来即将进行朗读实践，同时将目光和意念专注于此事，使形体端正，精神爽朗。这个过程虽然简单，却意义非常，只有每次要求学生做到并做好，才能有效地将学生涣散或是躁动的内心收复于平静，从而为朗读做好充分的身心准备，使朗读效果得到提高。　　2.有求而读　　有了充分的准备，朗读即将成为一项活动开展于师生之间。但是，没有明确目标的活动都会显得没有方向。所以，让学生明确朗读的目标不仅能让学生读得有希望、有动力、有意义，更能培养朗读者兴趣从而使朗读成为一种习惯不间断地"享受"于课堂内外。众所周知，小学生从4 B过渡到5A，无论从单词数量还是句型的难度，更是课文内容的长短都是一个较大的转变。大部分学生乃至家长都一时难以接受。因此，我根据学生实际情况分阶段、分层次地提出朗读要求，以5AUnit1Thefirstdayatschool这一课为例，首先我要求学生们尽可能地读准每一个单词，大声读，读整齐。而在实际操练过程中虽然本课文紧紧围绕"therebe"句型展开，但这样的目标还是一两遍无法达到。可见，朗读是一项反复的运动，老师一方面应引导学生重复练习，另一方面应切合学生循序渐进地制定目标，并在每一个目标达成之后给予必要的鼓励或奖励。所以，在之后的朗读训练中，我陆续为其设定了：不假读?不拖音明显（视学生现状而定）?不拖音?不跳句?不滑句?不有口无心等一系列金字塔状的朗读目标。通过有层次的指导要求，让学生在朗读实践中不断得到提高，使其成阶梯状发展，为进一步读好英语打下坚实的基础。　　3.正确优美的示范，激发学生的朗读兴趣 　　教师必须不断学习，不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。当然还可让学生多听英美人士的朗读录音或观看有关影碟，然后模仿练习，激发他们的表现欲。但由于小学生年龄小，理解能力相对较低，让学生真正用心听录音就显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。例如，在学生听单词录音时，教师可以运用辨音活动训练学生，也可以在播放录音的同时，教师随着录音出示不同的单词，如果单词和录音播放内容相同，学生就大声跟读，如果单词与录音播放内容不符，则不跟读。在听对话录音时，教师可以在播放录音前，先不让学生看书，只让学生看图听音，并提出与课文内容相关的问题，让学生带着问题听录音，听后再回答问题。另外，笔者在实践中还经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，单词连读时出现的爆破，连读等较难的语音现象上，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。　　4.形式多样的朗读，带给学生朗读的乐趣　　教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段。尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意，还可开展形式多样的朗读，使学生乐于朗读。如在教学BookⅣUnit4It'swarmtoday。PartBLet'slearn时，在教学过程中可以在新授单词时先采用听录音跟读，操练时采取开火车朗读（在开火车朗读的过程开展各组之间的竞赛），并且发现语音语调特别好的同学让其进行领读。在单词教学完毕后，可以为巩固操练所学单词句型教师出示自编的chant，如：　　What'stheweatherliketoday？Sunny，sunny，It'ssunny.It'ssunnyinSingpore.What'stheweatherliketoday？Cloudycloudy，It'scloudy.It'scloudyinSydendy.What'stheweatherliketoday？Windy，windy，It'swindy.It'swindyinBeijing.What'stheweatherliketoday？Rainy，Rainy，It'srainy.It'srainyinLondon.What'stheweatherliketoday？Snowy，snowy，It'ssnowy.It'ssnowyinMoscow. 　　由于chant的节奏感强，朗朗上口，所以学生乐读，并乐于表现。教师领读几遍后便有学生要求表演。在教学对话时可采用分角色朗读、表演读（如不同年龄的人物用不同的声音来读，不同人物的性格用不同的语速来读）、感情读（用不同的感情来朗读，悲伤的，兴奋的，快乐的，愤怒的等等），比赛读（男女赛读、挑战读等）、接龙读等。一单元结束后还可开展"我是小小主持人""英语演讲比赛""最佳模仿秀""最佳表演秀"等活动。只有这样，小学生才会在丰富多彩的训练中增强对英语朗读的兴趣和信心。　　5.组织英语朗读竞赛　　组织英语朗读竞赛，比如：演讲比赛、英语小品大赛、英语朗读小游戏等，增强学生的竞争意识，吸引更多的学生投入到英语朗读中。同时，还可以考查学生的朗读能力，满足学生的成就感，端正学习态度。小学英语朗读教学的优点很突出，但是现状不好，英语教师要努力改变教学策略，改善教学环境，提高教学质量。"教有常法，但无定法"，小学英语教学朗读的策略因人而异，多种多样，一定要做到切实可行，这样才能循序渐进，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习水平。　　6.教会学生进行读后评　　在朗读时，常有"当局者迷，旁观者清"的现象。为此，教师可围绕正确、流利、有感情等方面对学生的朗读进行恰如其分的评价。教师可对学生当众进行读后评，精彩时"Excellent"、"Great"、"welldone"、"Verygood"不绝于耳；出错时"Tryagain"、"Doyourbest"轻声送上，还可安排同桌朗读相互评议。这样能大大激发学生的朗读热情和参与意识。也可让学生当众进行读后评，教师对学生的评价应给予真诚的鼓励。 　　朗读是提高学生英语知识水平的重要方法，重视小学朗读不仅有助于开拓学生思维能力，更能让学生认识到学习英语的好处，从英语朗读中了解英语所表达的意思，提升学生的英语水平。提高学生的朗读能力首先要培养学生的朗读兴趣，其次要传授给学生朗读的方法，培养学生的朗读习惯。