浅谈小学英语新课导入

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1、浅谈小学英语新课导入摘要：导入是传授新课的“序幕”。它为培养学生兴趣，抓住学生心弦,优化学生心境,及新知识的探求、运用作了准备。本文浅谈了小学英语教学常见的六种新课导入方法：谈话导入法、故事导入法、歌1111导入法、游戏导入法、情景导入法、多媒体导入法及其注意事项。关键词：导入、谈话导入法、故事导入法、歌曲导入法、游戏导入法、情景导入法、多媒体导入法。Abstract:Lead-inactivityistheprolusionwhichhappcnsbeforenewmaterialsarepresented.Itleadsstudentsintoagood

2、conditiontolearnandusenewknowlodge.Thisarticlemainlytalksaboutsixkindsoftechniqucsoflead-inactivitybyusingtopics,stories,songs,games,situationsandmediums・Keywords:Lead-inactivity;stories;songs;games;situationsandmediums・引言小学英语课堂教学的ri的主要是培养小学生学习英语的兴趣，强化他们听、说、读的能力，因此把学牛引入特定的英语语言环境z屮成

3、了课堂教学的第一步。著名教育学家崔姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带來疲劳。”（摘自冯根水，音乐在中学思想政治课教学中的运用，第21行）因此，引入过程成为课堂教学的重中z重。科学合理的导入可以活跃课堂气氛，培养学牛学习兴趣，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生探求新知。教育心理学讲，在教学条件下，学生适应教学过程一般是从感知，理解教材开始的。因此小学英语教学要求教师在一种简单、明了的教学小淸楚、自然地呈现出新的语言。小学英语新课导入方法导入是

4、一节课的“序幕”，科学合理的导入能培养学牛兴趣，抓住学牛心弦，优化学生心境。从而对完成教学任务起到事半功倍的效果。因此用什么样的教学方式导入是值得仔细考虑、认真推敲的。结合白己所学理论知识及实习实践经验。本人认为新课导入的方法较为多样，常见的冇以下儿种：1•谈话导入法谈话导入法是小学英语教学过程屮使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。通常情况下，新课Z前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学牛进行"Freetalk"。通过一番“Freetalk”，沟通了师生Z间的感情，缩短了师生Z间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。如在教学Whatarey

5、oudoing?这一内容时，本人联系上一节课所学知识点uHowmany”句空与学生进彳亍了简单的问答式谈话：uHowmanydaysarethereinaweek?Whatdayistoday?Howmanylessonsarethereinaday?Whatareyoudoing?You'resittingand]isterling.You'rehavingEnglishclass.”木人认为师生间的这些谈话能使学生枳极主动的思考，以主人翁的身份参与课堂教学，并U提高了学生的听力水平和应变能力。教师通过谈话“投石问路”。先易后难，循序渐进，承上启下，温故知

6、新,既了解学生对己学知识的掌握程度，又白然而流畅地导入了新课内容。1•故事导入法洛克说“教员的巨大技巧在丁•集中学生的注意，并且保持他的注意”。（摘自：洛克的教育思想，第8段，第1行）故事导入法的魅力正在于此。一般来说，小学生对故事都有特殊的兴趣，英语教师就可以借助辅助手段，把一篇枯燥乏味的课文改成一则小故事，以吸引学生的注意。故事教学法主要具有以下儿个特点：A故事提供了一个有意义、生动的情节，熟悉的人物角色。B故事使用了简短、有趣、重复率高的语言。C故事能营造一个轻松、愉快、友好的学习氛围。正因为有了这些特点，新课引入变得轻松、白然。如在教学PEFCLes

7、son27RoosterandFox这一课时,课前本人先做了一个Rooster和—个Fox的头饰，教学时分别戴上这两个头饰，充分使用身体语言、手势、面部表情以及不同的声线、语调、重音，尽可能多的用口己的声音扮演各种不同的角色来讲述故事。故事讲述完毕，学生也初步了解了故事内容，深深体会了Rooster的聪明和Fox的狡猾。使进一步详解新课变得简单、自然。故事导入不仅帮助传达了意思而且集屮了学生的注意力，为进一步听说和阅读故事作了充分准备。由此可见，故事导入法，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节屮去。这样既能有效的吸引学生的注意力，口然导入新课，又能启辿

8、学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。2.歌曲导