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时间:2019-10-21
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1、浅谈小学作文技巧当今小学作文仍然存在着片面追求以文载道,极大地限制了学生的写作个体心灵的自由。翻开作文簿,字里行间流动的几乎是人云亦云的复制型思维,无新颖超拔之意。寻觅学生的优点,放大学生的胆量,拓展学生的思路,可以越雷池,信笔走马,解放学生的心灵和语言,产生“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”之积极效应,促进不同学生语文能力的发展,发挥学生的创造能力,提高学生的人文素养。以下谨从小学作文思路训练上谈谈体会:一、练广度,培养思路的开阔性作文内容要丰富,选材要广泛,思路就要开阔。目前,学生常常是看着命题不知从何写起。他们的思考的心理是急于想“我写什么”,因而一下子就
2、进入了狭窄的死胡同。针对学生这一思维特点,训练选材的广度,培养学生思维的开阔性,即引导学生根据题意先想可以写什么,而后想我写什么,就是花一点时间,拓开选材范围,展开思路,并借用坐标形式,注上信息点,然后再从中筛选或者说检索可供自己写作的材料。小学生一般对自我亲身经历的事体验比较深,因此我着重指导学生从事件范围上选材,勾起对往事的回忆,一般来讲留在脑中的,总是美好的深刻的,值得去写下来的。在暑假游泳、赶海,和小伙伴一起捉迷藏、过家家、当小老师;春天放风筝、玩泥巴;寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打开了思路’学生便觉得有话可说,有事可写,有情可表,文思如泉,跃跃
3、欲试,一吐为快。而抓耳挠腮,苦咬笔杆,瞎编乱造之窘境也不会再出现。如图这样一摆,学生一目了然,时空感增强了,选择的余地就大了,然后再凭借此坐标,启发思路往往可筛选最佳材料入题写作,这是进行选材广度训练。在具体习作时,还须进行思维外延式训练,即通常说的进行联想和想象能力的训练,使文思扩展延伸。如眼下五月份母亲节快到了,要求学生写孝亲的作文,可以由平时为母亲做的点点滴滴的小事,细节动作生发开去,替妈妈拿碗筷,替妈妈倒杯热茶,给妈妈捶捶背,因孩子尚小对于孝顺母亲的只停留在这些小事中,在和他们的交流中,有的同学流露出:等长大了想要为妈妈做些小时侯做不到的事。于是
4、我及时引导学生在写实的基础上,展开想象的翅膀。用上假设的词,任思绪飞扬,畅快地表达对母亲的孝敬。例如我班学生这样写:如果妈妈不在意,长大了想做大厨烧好吃的饭菜,让妈妈吃得营养又能保持苗条的身材;如果妈妈不在意,愿意做按摩师;做一名服装设计师等。孩子丰富的情感,深情的爱意都在字里行间洋溢。孝敬母亲是美德,是做人的基石,爱母亲的人,是有爱心有良心有责任感的人,我还记得苏联著名教育家苏霍姆林斯基在担任校长期间,在开学第一天,校门口高高挂起的鲜红标语:要爱自己的妈妈!多么令人震撼的标语,像一面旗帜飘扬在学生心间,我想学生看了以后必然是终生难忘的,一个优秀民族的素
5、质就是在看似无意、无痕中春风化雨般塑造起的。从交上来的一篇篇习作看来,虽语言平淡自然,但可以表现对母亲的孝顺之情。生活是写实、更是想象、习作的源泉,情感是想象、习作的动力,本次习作设计体现了以生活引发想象,以情感促进表达的教学理念。二、练角度,培养思维的多向性。作文是客观事物的反映,它是一种复杂的思维活动。这好比摄影师在拍摄某处景物或某一场面时是仰拍,还是俯拍?是拍摄全景,还是仅拍摄局部?这就是在选择最佳角度的思维活动。写作文何尝不是如此!怎样练角度,培养写作思路的多向性呢?1、围绕中心从不同角度写。写人物训练从外貌、神态、行为举止、语言特点和心理活动等
6、角度来刻划;写景物训练从静态、色泽形状、高低大小、全景局部等角度来描述;写事情强调点面结合、见事见人。强化这种训练,可以培养习作思路的多向性,避免单一性。2、多角度立意。同一件事,可以训练学生从多角度立意,强化思路的多向性。以《拔河》为例,既可以说明胜不骄,败不馁,也可以表达“团结就是力量"这一主题思想,还可以表现“拔河也要讲究技巧”这一主题思想。这种训练,不仅培养了习作思维的多向性,而且有利于培养学生认识事物的能力,诱发学生的创造精神。3、变换角度想。变换角度的写作思路训练饶有趣味,因而能刺激学生写作思路的积极性,使思路变得活跃起来,于是在写作中常有些
7、生动的语言:“当我把小树扶起来固定好后高兴极了,小树在风中摇曳着,叶子沙沙作响,啊,它在向我点头,向我微笑呢!”那只小鸟叽叽地叫着,仿佛在说:“我是你们的朋友,可是为什么有人举枪打我们!”我望着受伤的小鸟,抚摸着那还在不住颤抖的翅膀,心也在颤抖:“啊,为什么要伤害这无辜的小生灵!”小鸟歪着小脑袋,停止了叫声,黑豆般的小眼睛湿润润的,不知是难过呢,还是感激我。小学生生活中所涉及的题材多数都比较小,较平常。换言之,没有什么重大的材料。由于小学生对生活的认识能力有限,或认识偏差,或者认识模糊,或者认识肤浅,甚至错误,在习作时,立意就会不准确,不深刻。俗话说,登
8、高才能望远,高屋才能建範。因此,要训练高度,即要训练学生站在一定高度上能较深刻地
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