小学作文写作技巧浅谈

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1、小学作文写作技巧浅谈小学作文写作技巧浅谈作文教学一直是小学语文教学的重要组成部分，因此，我们对作文教学决不可忽视。几年來，本人一直在対作文教学进行改革尝试，2002年创办了“随写作文”，收获颇丰。所谓随写就是随时捕捉身边的人、事、物、景，并抓住他们发生的变化过程或某些特点，及时地将他们记录下來。简而言Z,就是随时随地寻找索材，创设情境，随时见到随时写，随时想到随时写。在具体的教学过程中，其做法如下：一、写作前的选题1、即兴选题指随事情的发牛而及时确左题tl进行写作。在我们身边往往会冇许多突如其来的事，只要我善于打破教学常规，抓住这难忘的镜头，及时进行指导、写作，就会收到许多意想

2、不到的效果。例如，2011年12月一天的早上，天气骤然变冷，周围的一切静悄悄的，第二节课时，窗外突然飞起了一朵朵鹅毛般的雪花，面対这难得一见的大雪，冇的同学早已坐立不安，无心听课。与其让学生偷偷摸摸地看，还不如让学生光明正大地欣赏。丁•是，我立即放下手中的课木，把学4带到了教室外，让学生尽情地欣赏雪景。然后再进教室让学生把看到的、想到的用文字叙述下來。2、教师引题指写作前老师不作命题耍求，只引出一个写作范围，让学生口曲定题。在小学语文每组文章屮的习作部分，都只给我们出示了一个写作范畴，很少有命题作文。所以，我们在平时的作文训细应把传统的“教师命题然后指导”变为“教师引出写作范制

3、学生自由拟题。”这样，不会让学生形成思维定势，从而联系自身的实际，自由发挥。例如，在期中的一次写作中，我曾创设过这样一段情境：“同学们，我们已经朝夕相处半个学期了，现在，请把你们感受到的老师或想对老师说的一些知心话，用言语给他表达岀来，题目门拟。”后來，有人拟成《难得的好老师》；亦有人拟成《休息一会儿吧，老师》；还有人拟成《左老师，救救我》。这样的文题千姿百态，内容绝无雷同，避免了千篇一-律的现象。3、学生出题指在平时的作文训练小，止学生命题或出示写作范I韦I,然后，让全班同学來写。这样既可让学生在写作时感到新鲜、冇趣，又可培养学生的动脑能力，为单一的老师出题作一个填补。出题的

4、学生也会觉得自己有相当于老师的能力而感到自豪，从而，在班上形成一•股奋发向上的动力。二、写作时的做法1、创设竟赛式情境指教师在学生写作时，营造一个良好的竟赛氛围，让学生与时间竟赛，学生与学生竞赛，学生与老师竞赛。①学生与时间竞赛是指写作时在黑板上方悬挂一个大闹钟，将时间锁定为40分钟，让学生与这40分钟一同赛跑。②学生与学生竞赛是指全班同学共同比赛，看谁最先写好。这是许多快速作文指导教师对学生写作时的一个耍求，因此，教师应善于鼓励学生以最快的速度最先写好。当第一个写好时，可轻声播放进行曲音乐，暗示同学们冲刺阶段己到。③学生与老师竟赛是指教师在适时与学生-•起写作，这样，会让学生

5、感受到老师的"真正实力”，从而让学生觉得老师的确是学生的知识偶像。2、纸张采用活页式指学生写作时，不用作文木，而用稿笺。这种做法有以下儿点好处：①有利于加快学生写作进度；②因传阅方便，冇利于师生交流；③一张稿笺翻起来容易，冇利于教师批改；④写好讲评后，有利于张贴与装订。三、多样化练笔1、口记分小纽日记和个人日记。①小组日记就是把全班分为五个组，一个纽一个口记本，一个口记本写一个组的故事。然后，师生每天在班上探究一个小组的故事（星期一第-•组，星期二第二组，以此类推）。②个人日记是防止学生有感无处发的对悲现彖，每人一•本，随便什么时候写，随便怎么写，随便写什么，关键是感兴趣的事做

6、了有话想说，受了委屈有苦想诉，就町拿起笔随时“发泄”。它弥补了小组日记使学生练习不过瘾的缺陷。对于个人日记，教师应注意培养学生实话实说，讲究写作文风。2、读书笔记这种练笔方式是收集优美词句，积累典型范例的最好方法。作为我们农村学生，经济条件比较差，买不起多少课外书，见识也较狭窄，拓展知识视野的最好方法就是上图书室和阅览室。因此，我经常鼓励学生利用课余时间到阅览室去阅读；双休日，我不留书面作业，让学牛从图书室借回好看的书去看。然后用一个专门的笔记本把书报中的优美词句或经典人物、故事记录卜•来，以便写作时用。3、片段练习在平时的练笔中，片段描写不容忽视，因为一篇完美的文章，往往是由

7、一个或几个精彩的片段组合而成的。片段写好了，文章也就写具体了，有主次之分了。巴尔扎克就是整日在大街旁对过往行人的言行举止进行片段描写的基础之上成为世界著名作家的。对于片段描写，教师应有针对性的练习。如，人物的肖相描写；某人在特定时间内的动作、语言或神态描写；某物的特征描写。总Z,只要我们用心留意生活，片段描写的内容是取之不尽，写之不竭。4、必写作文这类作文是指每组文章后的习作内容，是教科书对我们每个学年阶段的学牛的基木要求。这些内容冇难的，也有容易的，对于难的内容，冇的老师特别是农村老师总会