浅谈小学音乐课中的情与美

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1、浅谈小学音乐课中的情与美浅谈小学音乐课中的情与美［摘耍］音乐教育是一项塑造人的工程。它具有唤醒、联系和整合人格的力量，它通过对人审美能力的发掘和培养，通过建构人的审美心理结构，达到对人的心灵陶冶和人格塑造。教师耍创设课堂的音乐环境，激发学生对美的兴趣；指导学生领悟歌曲的立意，培养美的人格；带领学生欣赏乐曲旋律，亨受美的愉悦。［关键词］音乐教育；审美教育；情感［屮图分类号JG633.98［文献标识码］A［文章编号］2095-3712(2014)14-0069-03：作者简介］蒋理理(1979-),女，四川成都人,本科，四川省成都市培华小学教师，小学高级。列宁说过：“音

2、乐是团结广大人民群众的一种手段。”瓦格纳也说：“音乐用理想的纽带把人类结合在一起。”可见，在人类历史的长河中，音乐以其独特的方式在人类社会发展过程中发挥着极其重要的作用。音乐有效地记载和传承着人类灿烂文明，担负着阐释人生要义的使命，承担着指导人生道路的责任。无论哪一个社会，哪一个国家，其至哪一个正常的人都不能没有音乐。人需要音乐，贝多芬曾说：“没有早期音乐教育，干什么事我祁会一事无成。”同样，我们的学生也需耍音乐教育，音乐教育是一项塑造人的工程。它的目标是要育人，具有唤醒，联系和整合人格的力量。它通过对人审美能力的发掘和培养，建构人的审美心理结构，以达到对人的心灵陶

3、冶和人格塑造。新课标明确指出:音乐教育耍达到育人的0的,必须以美育为目的，以审美为核心，丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩。音乐教育作为美育的重耍途径，苴特质就是情感审美。通过审美教育，它的教育功能、价值功能、政治功能，都在那音响流动的每一瞬间展开、实施。它潜移默化地影响着人的情绪、情感、情操，以及性格的变化，从而激励人去创造多彩的人生。新课标要求我们以丰富学生的情感体验、培养学生的审美情趣为音乐课程最核心的，从而达到以情育人、以情感人和以美育人的冃的。作为小学咅乐教师，笔者深感咅乐的重要，深感咅怎教育的重要，尤其深感小学音乐课屮情感

4、与美育的重要。通过对新课程标准的学习，结合多年的音乐教学实践，笔者着重谈谈小学音乐课中的情与美。一、创设课堂的音乐环境，激发美的兴趣爱因斯坦说：“热爱，是最好的老师兴趣有激发学生学习积极性和提高学生学习效率的功能。对于音乐学习來说,兴趣就是打开音乐盛典的金钥匙，也是他们遨游音乐世界的矫健翅膀。因此，诱发、培养、发展学生的咅乐兴趣实乃咅乐教师的重要任务。而兴趣的产生与发展是和人们的生活环境密切相关的，所以，培养学生咅乐兴趣的首要方法就是为少年儿童创造良好的音乐环境，在音乐课中创设音乐环境主要靠教师。新课标明确提出:学生能否产生并发展音乐兴趣,往往受咅乐教师的影响颇深。

5、假如教师对咅乐爱之如痴，对咅爪教育事业执著追求，那么他的学生也会对音乐产生浓厚的兴趣。和反，教师对音乐若即若离，对音乐教育事业冷漠处Z,他的学生就很难对音乐产生兴趣。因此，音乐教师除了认真钻研教材、细致备课、兢兢业业地上好每一堂课Z外，还必须在教态、教学语言、教学方法、穿着仪表等问题上细心处理。一句话，“用自己的言传身教去激发、培养、发展学生的咅乐兴趣”，在咅乐课上给学生创设一种身临其境的感受。女口：在五年级纪律最差的一个班的一节家长开放日的音乐课上，笔者教学的内容是管弦乐《四季歌》的欣赏。课上，笔者用小提琴亲自为学牛:独奏了这•曲儿时的启蒙曲目《四季歌》来开头代替

6、传统课堂的常规教育和枯燥的语言说教。那优美的旋律和动人的琴声一下子就将学生带入轻盈、恬淡的音乐环境之中。独奏之后，在没有任何伴奏的情况下，笔者又为学生轻唱了这首《四季歌》，让学生再次感受青海民歌欢快热烈的情绪。在笔者的琴声与歌声屮，学生的情绪得到了启发，接下來的全崩欣赏、力度与咅色的训练、旋律的哼唱以及学生的边听边表演都进入绝佳的状态，他们都融入了花儿与少年的欢乐Z中。门德尔松说过：“在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言辞更好得多。”音乐不以说教方式来传播，而更多的是经过熏陶及感染的途径，潜移默化地影响人们的心灵，激发人们对美的兴趣。二、领悟歌曲的立意，培养

7、美的人格列宁告诉我们，没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求。音乐是■-种抒情艺术，教师要使学生通过情感的抒发与感受产生认识道徳的力量,而这种情感是有社会性和思想性的，它所培养的是一种高级情感，所以音乐所表现的内容形式在情感上更易为人所接受。而音乐教学的内容是音乐教学的依据，是学生获得审美感受和体验的客观条件。新课标要求我们咅乐教师要善于发现咅乐教材中的审美因素，以及挖掘其中的“立意美”“情境美”O教师都应该首先将自己对音乐的审美体验积极地融入对教材的分析、处理之中，形成强烈而浓郁的咅乐审美动力和审美渴望。一首好的歌词一定是这个音乐家用全部的情感去锤炼出