浅谈如何激发学生习作兴趣

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1、浅谈如何激发学生习作兴趣浅谈如何激发学生习作兴趣【中图分类号】G632【文献标识码】B【文章编号］2095-3089(2012)01-0243-01谈起小学语文教学，最难的恐怕就是习作教学了，别说学生，就是老师也会大伤脑筋，汗水没少流，却收效甚微。究其原因，主耍还是学生对习作不感兴趣，其至会产生胆怯心理，不能用正确的心态去对待习作。那么平时在习作教学中如何培养学生的习作兴趣呢？结合本年度的课题研究和工作实践，我总结了以下几点经验：1教师“下水”练笔在作文教学中，教师如果经常“下水”练笔，不仅能提高自己的写作水平，而且有助于激发学生的习作兴趣，

2、从而提高学生的写作水平。我在指导学生写《我最敬佩的一个人》时，在批改完全班的作文后发现学生所写的57个人物几乎个个都是炯炯有神的眼睛、圆脸蛋，大大的嘴巴，小小的鼻子，而且有36个人物有一头乌黑亮丽的头发。针对这次习作出现的这一共性问题，我先从学生的习作屮抄录了几个片段，读了读，请大家“认领”。由于大同小异，甚至分不清男女，学生无法“认领”。此时，学生的兴趣来了，气氛活跃了，我又抓住时机，朗读“下水”文：“这个学生个子不高，虎头虎脑，十分逗人喜爱。你看他，留着短短的平头，浓黑的眉毛两把小刷子。眼睛虽然不大，却挺有精神。圆圆的脸蛋总是红扑扑的。天

3、一凉，他就开始穿一件旧外套，由于个子不高，外套的袖子比里而新衣的袖子短一寸多，可是他一点也不在乎。”教师读完后，学生们不约而同地猜出了他是本班班长。这时课堂气氛达到了高潮，教师尚未下令，学生便兴致勃勃地写起来了。我通过“下水”文潜移默化地告诉了学生描写人物外貌一定要抓住特点，要写谁像谁，同时激发了学生的写作兴趣。2刺激学生感官，创设情境激趣学生对日常生活中司空见惯的事往往有视而不见、听而不闻的情形，教师在作文教学中可通过多种形式，创设情境，激发学生的作文兴趣。我在讲授古诗时，便有意识地创设多种情境，努力为学生提供习作的材料，使大多数学生有话可

4、说，有话可写，从而激发起学生写作兴趣。如，讲授《游园不值》这首古诗吋，为了使学生更容易理解诗的内容和为学生营造一种写作的情境，在音乐的伴奏中，指名扮演叶绍翁，按照诗中的内容进行情境模拟表演,表演吋，再鼓励学生通过想象配上故事情节，如“满园春色关不住”，园门未开，园内到底是如何的春意盎然呢？请学生将诗屮并未细致刻应的内容形象地描绘出來，使学生在咅、动和优美的语言文字中感受美，在特殊的场景中激发起对学生写作的激情和兴趣。3进行随机观察训练在进行教学、开展活动的过程中，会出现一些意想不到、有价值的信息，教师应有意识地利用这些机会,进行随机观察和写作

5、训练。我是这样进行随机观察训练的：一天上午的第-节课，铃声响过，我推开门走进教室，师生互致问候之后，学生坐好，我准备上课。这时，我看到学牛精神集中，等待老师讲课，就灵机一动没有讲课，而是提出一个问题：谁看到老师是怎样走进教室，走上讲台，准备上课的？这个问题，出乎学生的意料，激发了学生的兴趣，于是学生便认真的回忆，有的还互和看看，好象要从对方的目光中寻找答案，很快学生们便一个个高高的把手举起。其中一位学生是这样说的：“清脆的上课铃声响过之后，马老师轻轻地推开教室的门，回转身，又轻轻地把门关上，手拿备课本，面带微笑，健步走上讲台。我们全体起立，齐

6、声向老师问好。老师向我们鞠躬，亲切地答礼：侗学们好！'这吋，他扫视了我们一眼……”如此灵活机动地对学生进行观察训练,不但激发了学生的写作兴趣，同吋也培养了学生良好的观察习惯。4根据生活的需要习作几年前，一份材料上有这样一则消息：法国一位语文教师对学生说，“假如我们要举行一次口行车比赛，应该怎样拟定比赛规则？假如此次比赛在居民区中举行，势必影响居民休息，应该怎样写安民告示？如果这次比赛缺少经费，应该怎样写'募捐启事？……于是,学生按照这种假设兴趣盎然地一一写开去。这种做法令人耳目一新。新在作文应面向生活、面向社会言语交际；新在学生不是应命而作，

7、而是感到写作是一种需要。从这位法国教师的做法中是否会给我们的作文教学带來•点点启示呢？总Z要学好一门知识，兴趣是最好的老师。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学纶创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们习作的兴趣。