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《浅谈如何激发白裤瑶族学生习作兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、浅谈如何激发白裤瑶族小学生习作兴趣在基础教育课程改革不断深入的今天，学业考试不仅是对学生学习的评价，而且也是对新课程实施过程中教师教育教学的检验。而习作能力是学生语文素养的综合体现，习作教学是语文教学的重要组成部分（约占语文总课时数的1/6），凡是语文考试也总少不了要求学生写一篇文章。《语文课程标准》改“作文”为“习作”。一字之差，相去甚远。这个变化从根本上改变了对小学生书面表达的要求，侧重于用“习”而不是“文”的标准来评判。作文注重结果，习作注重过程——只要去写，就有收获，就是成功。《语文课程标准》给习作教学指出了明确的方向：“为学生的自主写
2、作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自主表达和有创意的表达。”可见，习作过程是学生对美好生活的发现、感悟和想象的过程，更是一种自然的倾吐、真情的涌动和心灵的洗涤。所谓“快乐习作”，指学生在习作教学过程中心境自由，不怕习作，愿意动笔，乐于表达。这既是小学生习作训练取得成功的一种良好的积极心理状态，又是小学阶段习作教学所应达到的重要目标之一，更是小学阶段习作教学所应追求的至高境界。《语文课程标准》中：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达。”强调的也就是
3、写作教学应让学生自由表达、快乐习作。《语文课程标准》中还指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由于综合性强，决定了习作训练的难度大。“习作难，怕习作”7的问题一直困扰着学生们，尤其是对偏远农村的白裤瑶族学生来说更是难上加难。如何改变农村白裤瑶族学生“习作难，怕习作”的现状，让他们乐于习作，在学习习作的过程中，感受生命的美丽，享受习作的快乐呢？本人在白裤瑶族村级学校从事小学语文教学已达十七年之久,总结了一些在作文教学方面的经验,当然也有很多不足之处,供同仁们
4、一起讨论、交流。一、创设情境，激发学生习作的兴趣。一堂作文指导课，情境是至关重要的。良好的情境氛围，如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的习作动机，使他们在美好的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的经历和真实感受。让学生进入情境，摸一摸、看一看、闻一闻、听一听、想一想，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美，感知美，唤起表达美的欲望，从而激发起学生对习作的浓厚兴趣。在习作指导中，精心创设的情境，不仅能使学生感到有话可写，在轻松愉悦的氛围中找到需要表达的内容，而且能激发起学生浓厚的习作兴趣、调动起学生强烈的习作欲望
5、。例如，为了指导学生写好《可爱的蚕宝宝》这篇观察类习作，不是在习作前大讲习作技巧方法，而是让学生将家中养的几条幼蚕用纸盒装好拿到班上，然后安排学生轮流喂养观察，并且在班上宣布将举行一次以《可爱的蚕宝宝》为题的习作大赛。这一招极大地激发了学生的观察兴趣和习作热情。接着给学生安排一段时间喂养观察，让他们积累丰富的习作素材，为具体习作训练奠定基础。创设习作情境的具体方式很多，除具体实物外，还可运用图片、电教媒体、表演等方式设置情境；也可以采用猜谜语、编故事等方法引导学生进入情境，再由学生用文字叙述出来，就容易做到有内容，有个性，有文采。通过情境教学，
6、变“要我写”为“我要写”，学生就会兴致勃勃地投入到习作练习之中。7二、提倡说普通话，激发学生习作的兴趣。 我校是一所纯白裤瑶族学生的村级学校，由于学生从小全部用瑶语进行与人交流,使他们的普通话表达能力很差,影响了语文课的正常开展,因而也影响了学生的写作。为了培养和提高学生的说话能力、表达能力,这就要求全校师生全身心地投入和支持。让全体学生在学校与老师、同学的交流都要坚持说普通话,互相监督,持之以恒,这样下来,学生的普通话表达能力一定会有进步,同时也锻炼了学生的胆量,避免了以往那种“怕说”“被笑话”的心理倾向,也增强了对习作的兴趣和自信力。三、
7、从字、词、句下手,激发学生习作的兴趣。 流利的话语、准确地语言表达能力是写好作文的基础,所以应该从字、词、句入手,抓好基础,为写作文夯实基础。例如：在一年级时,要开始学习一些简单的字、词,让学生在学习理解的基础上,鼓励他们多组词,多造句,强化字、词。打好基础;二年级时就学会了一些简单的句子、会话,这些句子从句式上说有把字句、被子句、反问句、陈述句等,从修辞手法上说有比喻句、拟人句、夸张句等,这一阶段让学生练习写或改写各种不同的句式和不同修辞的句子,练习写话,当然离不开老师的精心指教与鼓励。平时多鼓励他们多写多炼,不气馁,争取把字、词、句掌握到
8、熟练程度,这就要求学生有扎实的基本功,字、词、句过关了,就鼓励他们写话、写日记,而且要坚持写。不会写可以问别人,可以用拼音,甚至可以用图画来代替。最重
