浅谈初二学生分化现状的原因及对策

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1、浅谈初二学生分化现状的原因及对策青少年时期是童年向成年过渡的时期，也是个体心理生理、激烈变化的时期。初中生们正处在人生旅途中这“一半是儿童、一半是青年”的幼稚与成熟并存的特殊吋期，一个令人烦恼而乂充满希望的时期。而12、13岁的初二学生，正处在这个特殊阶段的关键转折期。一年前他们告别了小学的老师和同学，面对光辉灿烂的明天，心中充满着对未来的美好想往，来到了中学，经过一年的中学生活，他们明显地“长大”了。随着身高体重的迅速增长，青春期到来的信息在他们的内心世界急剧的变化，身体发育与心理发育的不平衡，都使初二学生在学习

2、上、行为习惯上、品德修养的养成等方面表现出这一年龄阶段的特殊性。普通中学的老师们称初二是一个危险的年龄。学习差、品德差的“双莠生”就孕育在这个阶段，如果对这些“双建生”教育不当，学生学习出现好的更好，差的更差，好与差的差距被拉人的现象。为什么只经过初学年的学习和生活，在初二就明显看出学习成绩的优劣分化呢？老师们都称初二为“分化”的年级，到底是什么原因引起了初二年级的分化呢？许多年来，我一直从事初中教育工作，当过多年初中班主任、少先队辅导员工作，在工作和与学生的接触中，我认为初二年级的分化与初二学生的身心发育特点有关

3、，下面我就初二年级学生的身心发育特点及对分化的影响，以及防止分化对策，谈谈我的看法：一、初中牛•的身心发育特点（一）生理发育特点：1、身高、体重的迅速增长，这是青春期到来的笫一个信息。2、身体各器官功能特别是神经系统功能的进一步完善，队员们表现出精力特别旺盛，浑身上下似乎有使不完的劲。他们思维敏捷，能及时准确地对外界刺激作出反应，好奇心强，易接受新事物，愿意接触社会。3、性发育加速、性意识萌动，包括性器官发育及其引起的第二性征的出现，青少年开始产生前所未有的心理活动性意识。（二）心理发育特点；1、身心发育的整体加速

4、伴随着生理上的迅速发育，初二学生在心理发展上出现了前所未有的明显变化。比如：他们的观察能力提高了许多，他们的观察深入而全面且大服，他们的注意力有了长足的进步，持续时间长，目的更明确，服从于主体心理调节的需耍；其思维能力开始逐步进入以逻辑抽象思维发展为主,抽象思维与形象思维全面提高；自我意识在不断加强，有自己独立的见解,认识水平在提咼。2、青春期萌动进入青春发育期的初二学生开始由发生在他们身上的性器官、性机能的变化而引起对性的关心，青春期心理的萌动开始了，一些从来没有过的新的体验和感受开始产生，由此而感到骚动、好奇、

5、渴望、迷惑甚至害怕,即产生了“青春困惑”。这种青春期心理萌动也会表现在LI常行为当屮，如他们大多是追星族，特别崇拜自已的青春偶像，热衷于收集时髦明星、歌星的照片，刻意模仿明星的穿着、打扮和行为方式,并喜欢在异性前显露自已，争取在异性前留下好的印象并产生与异性相接解的愿望。3、自我独立意识的明显加强随着生理上的变化，他们自以为是成人了，从而产生一种想摆脱对大人的依赖感，想独立处理问题，与大人平等交流，力图摆脱成人的关照和约束。他们不愿意与居高临下的父母谈心，而愿意把小秘密告诉同龄的小伙伴。他们总爱向成人和伙伴显示口已

6、的体能和智能，竭力表现出成人的力量和行为。这种独立意识还表现在他们对事物有白已的观点和主张，期待别人的尊重，尊重其人格，服从其安排。4、情感意志的脆弱性初中生缺乏一种情感意志的自主调控能力，他们较多的受外界因素的影响的支配，表现出情感上和意志行为上相对脆弱性，不能受挫折，要么不能说还不能碰，要么没有自信心，缺乏获得成功的意志和勇气。因此，当现实生活遇到因难时，往往会自暴自弃，从此一蹶不振。二、初小生学习成绩分化的原因小学生们大多是在老师和家长的严厉督促下完成学习任务，现在进了中学，由于屮学课程设置的改变，以及对屮学

7、教师的教法和家庭管理方法的不适应，特别是此时的学生，由于其自我独立意识的增强和意志品质的脆弱生，使许多初屮生表现出对屮学学习的不适应。这些不适应，是初二学生学习成绩的分化的根源。1、对中学老师教法的不适应引起分化中学教育不同于小学教育。由于小学只有语、数两门主科，两科教师总是学反刍动物一样把知识反复地咀嚼得碎碎地喂给小学生们，生怕他们不理解，一遍又一遍地反复灌输，同时，还利用大量的作业来强化课堂内容。而在中学，主要强调学生去口觉、口主学习，各门学科都有严格的课程要求，一节课的教学任务，只能在木节课内完成，不可能反复

8、地讲解，一切均在于课堂上对老师授课的理解，而作业呢，也严格按照上级主管部门的要求，减轻学习负担，只是选择一些有关习题进行巩固练习。所以，课堂上45分钟的教学容量大，课后的作业较少，往往学生的课余时间是较II由的。而不少学生却比较习惯、适应于小学反复刺激的教学模式，对中学里一次刺激的教学模式产生不适应，上课听不懂，搞不透，下课不消化的情形比比皆是。2、对中学的