小议中学生厌学心理原因及对策

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1、小议中学生厌学心理原因及对策目前，中学生普遍存在着厌学现象，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪，那么中学生为什么会出现这种厌学现象呢，有哪些原因，如何解决呢，下面我就来说说自己的观点。一、厌学心理形成的原因（一）社会原因1、"新读书无用论"思想的影响。许多家长认为，一个家庭为了孩子上学，倾尽了全部积蓄,如果孩子考不上高中，不能升入大学,既没有让孩子获得政治资本,又没有让孩子学到挣钱的本领,这种投资是不值得的。再说,即使孩子考上了大学,毕业后也不一定能找到合适的工作，还不如早就业早挣钱。所以有些家长认为，一个字不识,照样能买轿车，大学毕业

2、，一样要骑自行车。这种想法会影响学生，使学生产生“读书无用”的思想。2受知识分子就业难、“读大学还不如读技术培训学校”等一些社会现象影响，部分学生不愿好好读书，这无疑加剧了学生厌学情绪。艮受校外网吧等营业性娱乐场所影响或吸引，一部分中学生将精力投入到自认为有趣的事情上，影响学习，不愿读书。（二）学校原因1、学生课业负担过重。老师由于考试指挥棒的影响和为人师表的责任心，总是尽量的希望学生们能够学得更多、学得更好。因此老师用心良苦地投入到学生的学习上去，过多的作业，过多的考试，剥夺了学生参加社会实践活动、培养兴趣特长的时间和空间,引起了学生厌学情绪的高涨。2.教师业务水平

3、的低下。许多学校的部分教师业务水平亟待提高。照本宣科、机械刻板、不负责任、得过且过的教师在一些学校仍然占据着重要的教学岗位，这部分教师的讲课水平直接影响了中学生学习的兴趣,引起了他们对学习的厌恶。，校风、班风的不正常。部分学校管理水平差,师生素质低,经常存在教师体罚或变相体罚学生,学生欺负学生的现象,导致了师生关系紧张，同学关系恶劣,这一切都造成了不良的心理氛围,使学生对学校失去信心,对学校望而生畏，进一步就发展成了厌学、辍学。（三）自身原因1、成绩差、缺乏自信。厌恶学习的学生,十有八九是成绩差,对自己的学习能力表示怀疑的学生。他们学习方法不当,理解困难,又不肯虚心请

4、教,久而久之，成绩落后,这时他们就认为6己的脑子笨,智力不如别人，总拿自己的短处与别人的长处比,于是越比越不如别人，越比越灰心，总觉着不管怎样学也不如别人，于是干脆不学了。2自制力差、贪图享受。部分中学生自制力差，往往容易受外部消极因素影响,追求吃喝玩乐，贪图享受，自己娇惯自己，不肯在学习上埋头苦干，认为学校限制了自己的自由，因而厌恶学校，厌恶学习。艮逆反心理重。这部分学生在小学时成绩很好，是老师眼里的佼佼者，进入中学后，由于学生增多，竞争力增大，老师不太了解，可能会被老师所忽视。这时他们会产生对老师的不满情绪,这种不满情绪会转变为对该老师所教学科的厌恶。二、克服厌学

5、心理的对策1、转变学校教育观念,把素质教育真止落到实处。学校应建立一套科学的、合理的教育机制，提高教干教师的思想认识，树立的素质教育观念,积极推进课堂教学改革,采用现代化的教学手段,使课堂教学生动活泼,不求人人升学,但求人人成才,彻底纠正“唯分论”的办学思想，彻底消除“应试教育”的消极影响。2去掉学生的思想包袱，树立起学习的自信心。要让那些因成绩较差而厌学的学生树立起自信心,去掉那些自卑心理。要抱定“彼能行我亦能行”的念头，既要看到自己不如别人的地方,也要看到自己胜过别人的长处，尽员扬长避短。发明大王爱迪生并没有因为自己在上学时成绩差而自暴自弃、丧失信心,而是充分发挥

6、自己的特长，自学成了世界上一流的科学家。耍让学生相信,只要自己努力，一定不会比别人差。艮说出你的赞美，让学生享受成功的快乐。任何人都希望别人能够承认自己的价值、支持自己、接纳自己、喜欢自己。而表示赞同、接纳的方式一般是赞美。老师在平时的提问、作业、考试中最好能分岀档次，让每一个学生都能得到你的赞美，都能享受到成功的快乐,都能抬起头来走路。4分析学生的需耍，提高需要的档次。心理学家马斯洛曾经把人的需要由底级到高级分成不同的层次:生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知和理解的需要、美的需要、自我实现的需要。他认为，低级的需要满足以后，人就会产生追求上一级

7、需要的动力。如果低级的需要不能获得满足时,人也能产生高级的需要。根据马斯洛需要层次理论,有些学生把需要仅仅定位在低层次水平上，厌恶学习，说明他们还没有社会化为高级的、社会性更强的人。所以，应使学生明白,学习是一种高级的需要,是每个人应该具有和追求的目标。总之，学生厌学是一个社会性问题,它需要家庭、学校、社会三者的密切配合，同心协力,齐抓共亀才能消除学生的厌学心理,激发学生学习的积极性和主动性,逐步提高未来建设者的素质■o