大学生人文素质教育问题研究

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1、湖南医科大学学报（社僉科学版）JournalofSodalScienceofHunanMedicalUniverity大学生人文素质教育问题研究・文安乐•4(湘潭职业技术学院基础课部，湖南湘潭,411102)［摘賽］在分析当代大学生人文素质现状的基础上，发现大学生人文素质缺失的原因在于教育价值存在的片面化、技术化和功利化的倾向，社会价值取向注重经济性，忽视人文性。因此，指出提高大学人文素质教育的途径有:树立新的教育理念•建设和谐校园文化，加强人文关怀理念，促成大学生独立个性的发展•以及进行针对性课程建设等。［关■词］人文素质;大学教育;技术化倾向;校园文化［中

2、图分类号］G64I…［文猷标识码］A［文章编号］1008・8229(2008)03・0195-03'［收稿日崩］2008-03-02•'［作者简介］文安乐(1964-)•女•湖南湘潭人•和潭职业技术学院髙级讲算,主要研究方向:文学评论.•一、人文素质教育的盍要性'首先，人文素质教育可以完善大学生的思维方式。加强文化素质教育有利于发展大学生的想象、宜觉、感悟等形象思维。科学史表明,想象力是个体智力活动富有创造性的重要条件，是创造思维的可贵品质，而丰富的想象力正是通过人文素质教育，特别是通过文学、历史、艺术的教育培育起来的，它对完善人的思维,提高创新能力具有待殊的

3、作用。丁其次，人文素质教育可以培育大学生的道德约束能力。人才市场信用危机已经引起整个社会的普遍关注，“假人才、假档案、假履历”事件在各地频频曝光。人才在流动中由于缺乏道徳与自律意识，由此引起各类劳动争议及知识产权纠纷。人才市场的这种混乱现象的产生，有两个层面的原因:转型时期人们产生了价值迷失和信仰危机，对自我行为缺乏心理约束;整个社会没有将道徳作为衡疑人才价值的要彖，道徳价值没有得到重视。再次，人文素质教育可以丰富大学生的精神世界，增强其精神力扯。通过加强大学优秀人文文化的教育，可以直接或间接地丰富大学生的精神世界,培养学生对世界、对民族、对社会和对人生的理性

4、认识。……’•二、大学生人文素质现状及原因(一)大学生人文素质现状改革开放以来，我国高等教育取得了巨大的成就，高等教育进入了大众化阶段。当下，大学生思想状况主流是积极、健康和向上的，但是也要看到大学生思想认识方面所存在的不容忽视的问题，如部分大学生思想素质较低，道德修养较差,缺乏基本的社会责任感，严重的甚至走向犯罪的道路。报纸、电视媒体不时报道诸如因小矛盾杀死自己同学;遗弃辛苦供养自己求学的父母;遗忘赞助自己的恩人;简历造假、考试作弊等。这在一定程度上说明了少数大学生做人的基本准则严重倾斜。作为大学生，首先要懂得做人的道理，遵循做人的道德,然后做一个有益于国家

5、的人，这是人文素质教育最基本的要求。大学生人文素质教育的缺失，使以人为本的全面发展的教育思想不能得到很好的体现，其影响是潜在的、深远的。不少理工科学生使用语言文字不规范,而人文社会科学专业的学生对自然科学的基本常识一知半解，知识结构单一。不少大学生口头表达能力差,文化功底薄弱，艺术修养不高;欣赏品位低，对世界名曲知之甚少而热衷于流行音乐，对世界名著名篇不屑一顾而迷恋于武侠小说，对经典名片不感兴趣而沉醉于武打片、•&情肥皂剧等。这与“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果”⑴是很不相称的。因此，高校如何加强对大学生人文索质教

6、育,重建人文精神已成为整个社会关注的焦点。°°(二)大学生人文素质缺失的原因1.教克价值取向-(1)片面化倾向。自然科学和技术的发展使得1•■科学教育迅速发展，学科不断分化。自然科学和技术的优势,使人文学科发展的相形见细，导致人文学科在大学教育中难以获得应有的地位。人文学科和人文专业具有非生产性、非实用性特点，这就使得在市场经济条件下人文学科的地位进一步下降。其后果是，人们无视人文学科的潜在价值,认识不到人文学科在个人发展乃至社会进步中所具有的重要作用。意识的偏差直接导致大学教育中科学与人文的分离和教育的片面发展。‘〜-(2)技术化倾向。随着科技的发展，现代教

7、育沿、用了技术化逻辑和技术理性，使教育成了一种技术'化的实践活动。这样的一种教育价值取向，其实质就是把教育对人的全面发展的培养目标，变成了单纯应用技术能力的培养，从而使技术性能力的学习•和养成代替了个人素质的全面发展。在技术的强势作用下，大学教育在指导思想上，开始重事实证明而轻价值判断，重技术而轻人文,重工具理性的传授和训练、轻人文的熏陶和教化。在这种教育观念的指导下，人的一些人文精神活动因不能带来实际利益而受到排斥，整个教育从关心人的精神、思想、气质等人文性因素，转向与生存问题密切相关的技术问题上来。.',(3)功利化倾向。我国学术研究缺乏西方那种“为学术而

8、学术”的探索精神,这也是有其历史根源的