大学生法律素质教育问题研究

《大学生法律素质教育问题研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、学校代码：10200研究生学号：10200200910197分类号：D64密级：无博士学位论文大学生法律素质教育问题研究TheStudyofLegalQuality-orientedEducationinCollege作者：于景成指导教师：王景斌教授一级学科：马克思主义理论二级学科：思想政治教育研究方向：法学理论与法律素质教育东北师范大学学位评定委员会2018年11月东北师范大学硕士、博士研究生学位论文检测终稿确认单根据《东北师范大学研究生学位论文检测办法》规定，我校硕士、博士研究生通过论文答辩后，须对其学位论文进行学术不端行为检测，检测结果将作为是否授予学位的重要依

2、据。提交中国知网硕士、博士论文数据库的学位论文也将以此版本为准。申请学位的研究生及指导教师郑重承诺：提交检测的学位论文为最终版本，学位论文一经检测，不以任何理由更换检测论文。学生签名：指导教师签名：2018年12月3日2018年12月3日此表由各学院（部、所）自行留存备查。独创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：日期：2018

3、年11月30日学位论文使用授权书本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：指导教师签名：日期：2018年11月30日日期：2018年11月30日学位论文作者毕业后去向：工作单位：电话：通讯地址：邮编：摘要依法治国作为我国重要的一项治国策略方针，是坚持和发展中国特色社会主

4、义的本质要求和重要保障,是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求。习近平总书记强调，全面推进依法治国是一项长期而重大的历史任务，要坚持中国特色社会主义法治道路，坚持以马克思主义法学思想和中国特色社会主义法治理论为指导，立德树人，德法兼修，培养大批高素质法治人才。大学生作为我国社会发展进步的高层次创新人才，其法律素质的提升直接关乎我国法制进程的发展以及建成法治强国目标的达成。因此，大学生法律素质教育便是塑造大学生成为高素质法治人才的重要培养环节。研究通过明晰大学生法律素质教育的时代使命，总结大学生法律素质教育的历史经验，透析大学生法律素质教育的现实困境，从而提出大学

5、生法律素质教育的实践创新。正文主体分为五部分。第一，大学生法律素质教育的研究基础。研究首先明确大学生法律素质教育的内在规定，其中包括对大学生法律素质教育的内涵解读、概念辨析和要素特质的阐释。理清素质与法律素质、法律教育与法律素质教育之间的概念，解析了法律素质教育与法学教育、公民法律教育、思想政治教育和道德教育的关系，并阐明法律素质教育所包含要素的内在特质。同时也介绍了大学生法律素质教育的理论指导与理论借鉴，分别包括马克思主义认识论、人的全面发展理论和习近平思想政治教育思想以及思想政治教育接受论、态度改变理论和大众传播理论，为大学生法律素质教育提供了坚实的研究基础。第二

6、，大学生法律素质教育的时代使命。研究从促进大学生自由全面发展的本质要求、维护高校安全稳定的现实需要以及实现全面依法治国的客观必然三点意义出发剖析大学生法律素质教育的时代使命。紧跟时代特征和现实需要，在个人、校园和国家三个层面维度上对大学生法律素质教育的意义予以探讨。第三，大学生法律素质教育的历史经验。研究通过梳理大学生法律素质教育的发展历程，同时借鉴部分国外大学生法律素质教育的先进经验，对大学生法律素质教育进行纵深比较与横向观摩，从而厘清自身发展规律、借鉴国外先进经验，为提升我国大学生法律素质教育的水平奠定基础。第四，大学生法律素质教育的现实困境。通过调查研究洞悉大学

7、生法律素质的现实问题，找出大学生法律素质教育的突出短板，进而透析大学生法律素质教育的问题成因。根据对大学生法律素质及法律素质教育的现状把握，深入研究重点，通过数据分析呈现当前大学生法律素质教育中的瓶颈问题，进而针对问题透析成因，I为提出解决对策厘清分析思路。第五，大学生法律素质教育的实践创新。扎根于深厚的研究基础，回应时代的召唤，把握大学生法律素质教育的现实困境和问题成因，旨在为研究的最终目标，即提出大学生法律素质教育的实践创新铺垫前期道路。研究最终针对大学生法律素质教育形成三大体系创新成果，分别为实施体系创新、环境建设创新以及考核体系创新，为我国大