商科院校大学生人文素质教育问题及对策研究

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2、文方法，即在人文思想的影响下思考和解决问题的方法。四是指一个人所具备的人文精神，即一个人的人生观、价值观、世界观、文化品位和审美趣味等。 　　商科类大学的专业结构设置主要是以经济管理、工商管理、电子商务、会计、金融等专业为主，辅之以相关学科构成。这样的学科设置很容易使学生受经济学的影响，形成功利重于一切的思想观念，从而影响自身品格的提升。因此，商科院校应从人文学科教育及文化教育等多个层面上提高自身人文素质教育水平，为社会培养专业过关、素质高、有社会责任感的综合型商业人才。 　　一、商科院校大学生人

3、文素质教育存在的问题 　　着力培养学生的专业知识素养是每所商科院校的主要任务，但任何教育都应当是在以人为本的前提下力求培养出完整的人的教育。许多商科院校在大学生就业压力越来越严重的情况下，大多只注重培养学生的围绕市场转动的实用性技能，这就在一定程度上有意无意地忽视了学生人文素质的培养。 　　人文素质教育对商科院校学生的成长与发展起着至关重要的作用，而目前商科院校教育中较为突出的弊端就是人文素质教育的严重缺失。我国商科院校自创办以来，功利主义的办学思想非常突出，由于过分强调教育的实用性，普遍存在着重

4、视专业技能、轻视人文素质教育的现象，学生还仅仅是专业技能的载体，而商科院校所存在的这种现象使得大学生不能成为完整意义上的具有独立人格和优良综合素质的人。因此，导致了商科院校大学生人文素质水平较低的现象。部分商科院校虽然都开设了关于人文素质教育的课程，但课时严重不足，很多教学内容只是轻描淡写，不能起到关键性的作用，而更像是专业知识技能教学中的一种点缀，人文素质教育一直以来得不到足够的重视。近年来，伴随着时代的发展、国家越发重视文化软实力的大浪潮和商科院校教育改革的不断深入，很多商科院校已经认识到人文

5、素质教育是其“软肋”，纷纷采取措施使这种情况有所改观，但是仍然存在以下问题。 　　1.人文素质教育所处地位较低。商科院校的办学理念和教育思想较为单调，没有贯彻人的全面发展理念，不具备把大学生培养成完整的人的先进理念，即过分强调专业技能方面的教育，忽视人文素养的培养，对人文素养教育的重要性认识不足。 　　人文素质教育处于辅助性位置，课程设置不平衡，人文素质教育类课程的课时安排较少、范围较窄，大多被列为公共选修课，作为必修课课程的较少，为数不多的人文素质类课程也只是注重传授人文知识，不注重培养学生的人

6、文精神。甚至某些学校的专业已经放弃开设《大学语文》这样的基础课程和文学艺术类课程，学生几乎受不到任何人文素质的教育和熏陶，完全不利于学生的全面发展，更不适应社会发展的迫切需要。 　　2.学生人文活动及相关设施的匮乏。实践是检验真理的唯一标准，人文知识固然重要，但人文素质的培养不能仅仅局限于知识层面，相关的特色人文素质实践活动可以激发学生的兴趣，通过知识和实践的巧妙结合更直观地利于学生人文精神及素质的培养。但目前多数商科院校很少为学生创造相关的实践机会，缺乏特色人文活动的场所及设施，甚至在人文课程中

7、的多媒体教学都不能完全满足。此外，图书馆作为一所学校的文化中心应充实各类书籍和资料，丰富学生的知识面，但多数商科院校的人文类书籍和资料微乎其微，难以满足学生人文知识和实践的需要。 　　3.师资力量參差不齐。人文素质教育类课程的师资力量不足且教学能力不够专业，大多数商科院校没有配备相关的资质优厚的教师团队。因此，由于商科院校对人文素质教育类课程的主观忽视，学校对于此类课程相关教师的招聘要求比较松散，教师不够专业，教育能力有限，师资力量薄弱，在授课过程中对学生也不够负责，使人文素质类课程效果不佳。 　

8、　4.学生个人素质水平不一。当代商科院校的学生人文素质水平参差不齐，商科院校的部分学生在学习过程中注重自身人文素养方面的提高，能力较强，具备所属职业领域的职业人文素质需求。但也有部分学生学习态度不端正，只注重专业学习，很少涉猎传统文化和人文知识，不注重自身人文素质的培养，导致个人素质水平较低。 　　二、加强商科院校人文素质教育的必要性和紧迫性 　　随着社会经济的发展，社会对综合型人才需求的增加，这就要求商科院校在注重专业能力培养的同时，还要加强对大学生的人文素质教育。 　　大学是培