语文人教版五年级下册劝说教学设计

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1、教学设计一、课前三分钟劝说老师上台讲课。[设计意图：课前活动的设计看则无意而为，实则有意为之，目的清晰，指向明确，为课堂教学活动“投石问路”，做好铺垫，为学生提供充分的心理准备。]二、新课1、老师有一个学生，她叫芳芳，她学习很好，也很尊敬老师，待人有礼貌，爱好很广泛，可就是不喜欢劳动。每次大扫除，她总是有借口，不是“我生病了”，就是“我要上厕所”，很少参加班上的劳动。同学们，如果芳芳是你的同学，你打算怎么办？[设计意图：情境设计来源于学生生活，同时又对情境进行了适度拔高、提炼和浓缩，学生真切可感，话题贴近实际，

2、为教学中学生“知无不言，言无不尽”奠定了基础。]2、在生活中，我们一定劝说过别人或听到过别人的劝说，那就请大家联系生活想一想，劝说别人的时候要注意些什么。[设计意图：通过联系生活实际，更容易说出劝说别人时需要注意的事项。]3、如何劝说才能让芳芳心悦诚服呢，干脆我们现场来体验体验。（老师扮演芳芳，同学们来劝说芳芳）[设计意图：这一教学环节中，教师亲自示范，转换角色，在与学生的互动交流中，可以让学生初步体验劝说的基本规范和基本技巧。]4、芳芳小朋友在大家的帮助下有了很大的进步，开始参加班上的集体劳动了。可是好景不长

3、，一天，爱孙心切的爷爷来学校看见自己的娇孙女在做劳动，就来找我理论了，他说小孙女是来学校学习的呀，况且她个头那样小。我忙解释说，劳动是学生应该做的，每周每人都要做一次。结果爷爷怎么着？她挽起袖子说：“那我来帮孙女做！”同学们如果你面对这样的情况，会怎么办呢？下面大家就以小组为单位，分别以不同的角色来劝说芳芳的爷爷，比如可以以校长、老师、同学的身份，甚至可以以其它家长的身份来劝说，看这位老爷爷能不能被大家说服。同时也提醒大家，在劝说的时候不要忽视了大家刚才总结出来的劝说小窍门。[设计意图：通过小组合作展示，既锻炼

4、了学生的语言表达能力，随机应变能力，又可以培养小组合作的意识]5、掌声响起来，说明他们演得真精彩。下面请台下的同学评一评，他们说得怎么样？[设计意图：评价是检测，是反馈，学生的互评更是学生对学习效果的自我观照和自觉审视。教师把评价的主动权交给学生，从而锻炼学生的评价能力和语言表达能力]三、总结其实生活才是一个大课堂，只要我们在生活中做一个有心人，把我们学到的东西学以致用，勇敢地抓住每一次锻炼口才的机会，相信同学们会变得越来越爱说，越来越会说，越说越精彩。