语文人教版五年级下册劝说——教学设计

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1、《劝说》教学设计辽宁省开原市下肥镇学校杨瑞教学目标：1培养学生运用精妙的语言进行表达的能力2鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份的地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。3了解和感悟规劝语言的特点和技巧。重难点与关键：了解和感悟规劝语言的特点和技巧。课时安排：一课时教学过程：一、故事导入与学生一起回忆本单元都学习了哪些课文。师：通过本单元的学习，我们共同见识了语言的魅力。今天，我给大家带来了另一则能表现语言魅力的故事——《烛邹亡鸟》（指名读）师：晏子的一席话，救了烛邹的一条命，也使刚

2、愎自用的齐景公变得明智起来。就这样，通过语言来改变别人的思想和行动的做法，我们就叫做“劝说”（板书课题）二、探究方法1、回忆一下，生活中哪些情况需要我们进行劝说？①乱扔垃圾②说脏话③迷恋网络游戏……师：不文明的语言、行为、不良的习惯之外，当我们的亲人、朋友伤心难过的时候，可不可以进行劝说？还包括不良情绪，我们都可以进行劝说。2、要想劝说成功，需要注意些什么呢？（学生小组讨论）学生汇报诚恳耐心巧妙讲道理劝说时要注意场合注意对方身份因时因地因人而异板书：晓之以理（就是把道理讲清楚，把理由说充分）动之以情（怀着一颗关

3、心别人、体贴别人、理解别人的心去劝说，让别人容易接受）3、结合书中例子师：同学们，我们已经做好了劝说的准备，现在我们就来试一试吧，请把书打开到63页选择性评说，看谁劝说得比较好评价标准：态度诚恳条理清楚理由充分表达委婉被劝者是否心悦诚服一、即兴劝说师：在我们班也有需要劝说的人或事，直接面对面地进行劝说。然后评价。二、课外延伸1、掌握了劝说的技巧，又多了一项本领，现在，你最想劝说的人是谁？你打算怎么劝说？2、我们学习积累了那么多的古诗及名言警句，关于“劝说”的内容，你能不能想起几句？1、历史上关于劝说的故事。（亡

4、羊补牢触龙说赵太后……）一、教师小结通过本节课的学习，我们又多了一项本领。在今后的生活中，我们一定会遇到一些需要我们进行劝告的事，希望同学们能够学以致用，劝说时能晓之以理，动之以情，尝试劝说，体验劝说成功的喜悦！板书设计劝说晓之以理──有道理动之以情──愿接受教学反思：《劝说》是人教版小学语文五年级下册的一篇口语交际课，在本节课的教学中，我让学生在轻松愉快的学习氛围中抓住要点，用恰当得体的语言进行口语表达，学生基本上都能在我的鼓励下大胆开口，积极参与课堂活动。课堂上我注重了方法的指导。首先，在设计导入中我对本单

5、元学习主题先进行了简单回顾，使学生在听故事中再次明确劝说技巧的重要性。其次，我在课前设计了两种不同的劝说，学生在观看中进行比较，明确在生活中进行得体的劝说时必须要掌握的三个方法“以理服人”、“语言平和”、“语气委婉，不伤人自尊，不揭人短”，让学生明白，只有“情”、“理”结合，劝说才会成功。毕竟课堂四十分钟时间有限，能够上台展示学习成果的同学是有限的，为了让所有学生都能得到练习的机会，在交流展示之前，我给全班同学一个五分钟的练习机会，让他们以小组为单位，选择感兴趣的交流场景进行练习，这样让全班同学都有参与的机会，

6、都有练习的机会，都有提高的机会。当然，教学中也存在着很多不足。从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点，说话缺乏条理，随意性大。学生自我展示的欲望强烈，忽视了注意倾听别人的发言，因此在评价别人时语言苍白，缺乏说服力。这些都是我在今后的教学中应该注意的地方。