语文人教版五年级下册第一课草原教学设计

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1、《草原》教学设计教材简析：这篇课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。全文分为两大部分。第一部分（第1自然段）写景，讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。第二部分（第2—5自然段）叙事，讲作者访问草原的经过。学习目标：1．认识4个生字，会写14个生字。2．有感情的朗读课文，背诵第1、2自然段。3．理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。教学重点：1．通过引导学生学习，用

2、心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。2．背诵课文第1、2自然段。教学难点：体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。课前准备：1．布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。2．搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。评价任务：1．认识4个生字，会写14个生字。2．能叙述课文内容，会背课文第一二自然段。3、理解课文重点语句，总结课文结构。4、拓展了解情景交融写法。学情分析：1、本课是五年级下册第一课，也是本单元走近西部的第一课。五年级学生对草原已经有所了解，但是对于具体风光和风土人情的了解并不详细。同时本课作者老舍在文中使用了一些优美的语言，但是也比较难以理

3、解。教学时要通过对课文的反复阅读和重点语句的讲解学习，帮助学生理解课文，感受草原的独特风光。2、通过同步导学预习反馈了解学生用过预习、自学对课文知识的掌握情况，找出学生学习难点，针对难点在教学中进行重点讲解。教学时间：两课时教学过程：“五步教学法”应用教学环节教学内容活动设计教学应用（资源及功能）学情掌握1、作业检查及分析，了解学生完成情况及质量。浏览网上作业-作业统计2、预习检查及分析，4个会写字，14个会认字，新词。浏览同步导学-导学反馈教学设计1、同步备课设计浏览同步备课，设计课堂教学过程，挑选优质资源快捷备课-收藏同步备课-我的云盘2、课堂训练设计浏览课堂训练选题、组题

4、、上传个人试题3、预习导学设计浏览预习导学、提升导学，审核编辑学习目标及资源；或直接发布班级导学。导学编辑、导学发布课堂应用1、检查预习（1）打开授课端-导学反馈，检查预习情况。查看学生完成情况，学生提出的预习问题？学生导学检测错题情况？《草原》导学反馈2新课导入（1）情境导入（2）课题引入同学们，你们去过草原没有？草原对草原的印象是什么样子的？今天我们来了解一下草原。课堂应用-新课导入-导入：草原风光欣赏（图片）导入：美丽的草原我的家（音频）导入：内蒙草原风光（视频）3新知讲授第一课时（1）字词学习（2）课文背景学习（3）初读课文第二课时（1）讲解课文（2）总结课文（3）课文

5、重点词句回顾学习第一课时1、生字学习；2、介绍作者老舍及课文背景知识；3、初读课文，感受情感，初步感知课文；4、听课文朗读，感受课文情感。5、欣赏课文情景，加深课文了解。第二课时1、详细讲解课文重点语句，并分析课文内容及特色；2、总结课文内容及结构。3、总结课文重点词句，并做分析回顾。课堂应用-新知讲授-第一课时作者介绍：老舍（视频）《草原》生字学习《草原》教学课件（第一课时）《草原》音频朗读《草原》情境朗读第二课时《草原》教学课件（第二课时）《草原》词句解析4、拓展延伸（1）介绍情景交融写法（2）了解作者，学习老舍相关文学常识（3）了解草原相关知识，拓展知识面1、本课的描写中

6、作者多次使用了了情景交融的写法。大家知道都哪些地方使用了了这种写法吗？我们来学习一下情景交融写法，了解情景交融写法概念、特点和用法；2、本文作者老舍是我国当代著名作家，他的有关知识在考试中我们有时会遇到，接下来我们就来了解一下老舍先生。大家注意加粗字体的地方，这些都是可能会在考试中出现的问题；3、本课讲述了蒙古草原的风光，最后我们就再来详细了解一下草原的一些知识。课堂应用-拓展延伸-写法拓展：情景交融法作者简介：老舍知识拓展：内蒙古草原5、巩固训练（1）基础知识检测（2）能力拔高训练1、出示基础练习试题，检测学生对本课基础知识掌握的情况；2出示拔高练习试题，检测学生对本课基础知

7、识掌握的情况。课堂应用-巩固训练-《草原》基础练习《草原》拔高练习课堂训练（1）课堂训练-选题（选择题、判断题）本节基础字词字词；本节主题、情感检测；《草原》课堂训练—套卷学生导学（1）导学预习（2）网上作业（3）家校共育（作业）（1）发布《草原》课后作业（2）推荐全班学生预习下一课《丝绸之路》导学。（1）《草原》网上作业（2）《草原（3）发送作业消息。》导学预习（3）家校共育板书设计：草原生字学习老舍资料一碧千里，而并不茫茫。到处翠色欲流，轻轻流入云际。群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们