人教版五年级下册第一课草原教学设计

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1、1、草原教学设计文本简析：这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形

2、似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。教学目标：1、认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、

3、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点：1、品味优美的语言，体会表达方法。2、通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：第一课时教学目标：1、认识4个生字，会写14个生字。正确读写

4、“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、感受内蒙古大草原美好的风光，激发了解西部的兴趣。4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光。教学难点：品味优美的语言，体会表达方法。教学准备：相关课件等。教学过程：一、情境激趣，导入揭题同学们，你们去过草原吗？在你们的印象中，草原是怎样的？【课件出

5、示：草原图片】同学们，知道我国有哪些著名的草原吗？【课件出示草原组图】同学们，我国的草原是怎样分布的？【课件出示：草原分布图】草原在我国主要分布在内蒙古、青海、新疆及西藏地区。同学们，很多年前，作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生【课件出示：老舍照片】第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗公社，并记录下了一篇脍炙人口的参观访问记——【课件出示：《草原》】。齐读课题两遍。今天，就让我们与老舍先生一起去欣赏那儿的美景，结识蒙古族同胞吧。二、初读课文，整体感知同学们，自己读读课文，注意：【课件出示：把课文读正确、读流利，遇到生字的

6、地方多读几遍。】同学们，课文读完了吗？老师来检查检查。【课件出示生字词：地毯　渲染　低吟　迂回　马蹄　礼貌　拘束　羞涩　摔跤　偏西　天涯　襟飘带舞】自己打打招呼。谁来当小老师带领大家读读？一起来打打招呼。【课件出示多音字词：勾勒　内蒙古　好客　同行　似乎】同学们，读读看，你有什么新发现？【课件出示：同行xínɡ：一起行路。同行hánɡ：行业相同，同行业的人。】同学们，能给这些多音字组组词吗？谁来试试？同学们，生字关我们顺利闯过了，现在读起课文来一定顺畅多了。请同学们再读课文，看看每个自然段主要写什么？课文是从哪两方面来介绍草原的？【课件出示：景

7、物美　人情美】三、品读感悟，共同鉴赏同学们，老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？让我们一起走进课文第一自然段【课件出示第一自然段：这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐

8、下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。】同学们，自己读读，看看课文中写了哪些景物？【课件出示：天空