语文人教版五年级下册独白与对话作文片段教学

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1、语言描写-----------独白与对话一、教学内容：语言描写之“独白与对话”的片段练习。二、教学目标：通过这节课，引导孩子找到习作中语言描写的钥匙。具体目标：1．形成倾听与观察自己的内心的意识，能使用独白的形式表述内心情绪变化。2．倾听与观察他人，通过记录对话过程，学会语言描写中对话的几种常用形式，了解在对话中应如何使用冒号，引号等标点。3．感悟习作中的“实在、生动”。三、设计依据：新课标要求---------1．引导孩子留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新

2、奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．根据表达的需要，使用冒号、引号。4．尝试修改。四.学情分析：未知重点、难点分析1．教学重点：掌握语言描写与心理描写的基本方法。2.教学难点：细致地倾听与观察，然后将内心的情绪变化转变成书面语言。如何记录好对话，顺利地运用对话的几种基本形式。六、教学时间：一课时？八、教学过程：一）送卡片，实践，体验。1.教师引言。2．生离开座位，送卡片给在场的任何一个人。限时：五分钟。（课件提示要求-------在对方面前做到：1、介绍自己，2、认识对方，3、送小礼物，然后道别。限时5分钟）二）、讲故

3、事。记录感受与过程。1、归座。师生交流，反馈送卡片的信息。2、（老师扮记者采访），哇，完成啦！快来讲讲刚才发生的一切，老师太好奇了。小朋友，你好，我是校报记者，你能用一个词或者一句话说说你此刻的感受吗？兴奋，快讲讲，刚才你经历了一件什么事让你这么兴奋？3、针对孩子的叙述，梳理交流叙述的顺序：（孩子们，咱们讲故事时，要有重点，要有一定的顺序才行，这样，我们的听众或者读者才能准确地知道我们在表达些什么。）刚才的事情咱们就采用：送卡片前-----送卡片时----送卡片后这样的顺序来说。（板书）（老师小结：讲故事重点，送卡片前的心情

4、，送卡片时的彼此说过的话，送卡片后自己的感受，都是我们要讲的重点）4、抽生叙述整件事过程。（分享体验。继续讲故事）5、老师：表扬。听故事真开心，感觉你们这几分钟的经历蛮有趣的，孩子们，迅速拿起笔，记录下这一段短暂的，美好的，让人印象深刻的时光。好好回忆回忆，得知要送卡片给陌生的老师，你都有些什么心情？送卡片时你跟老师都说了些什么话？要尽量实实在在地记录下来哦。（板书：心情、对话）6、学生动笔记录。老师巡视，发现典型。三）、评讲，引导修改“内心独白”1、抽生念。点评。这一句话其实可以变成一段话，（引导：在听到要求的那一瞬间，你

5、的心情是？惊讶？好玩？不满？兴奋？生气？怎么想的？离开座位的时候什么心情？紧张？刺激？空白？激动？忐忑不安？走到后边望向老师们时是一下子就选中了老师吗？还是不知道去找谁送？还是刚好找到一个结果被别的同学抢了先？那一刻什么心情？胆怯？焦虑？犹豫？痛苦？害羞？着急？跟老师相互认识的时候你什么心情？开心？镇定？喜悦？七上八下？自卑？2、教师小结，引导学生倾听内心的声音，关注内心情绪，回顾刚才心情上的微妙变化，叙述时尽量做到真实（板书：真实）。（课件出示描写情绪变化的词：胆怯、惧怕、空白、紧张、胆怯、开心、高兴、兴奋、激动、喜悦、惊

6、喜、惊讶、生气、紧张、焦虑、忧郁、难过、恐惧、害怕、害羞、后悔、平静、急躁、厌烦、痛苦、沮丧、得意、自卑、自满、不满、兴奋、刺激、犹豫、镇定、期待、着急、迫不及待、心惊肉跳、心慌意乱、七上八下、心急如焚、忐忑不安、）3、生读一遍，边读边想，哪些词说中了送卡片前的心情。4、这么多微妙的心情变化，怎么叙述看起来不凌乱呢？（课件：老师给关联词或者辅助性的词，让孩子填空）5、抽生练习说。6、老师小结：这一遍挺成功。这种把自己的心情、心里话说出来，写出来的方式也叫“独白”，（板书：擦掉“心情”换成“独白”什么叫独白？简单地说就是独自表

7、白，就是自己对自己说话，讲述自己对事对物等的感受，以及自己的情绪变化。要把这份独白写得更生动，是不是可以加一个比喻，或者夸张呢？（课件出示一个句式：哎呀，好----------，这感觉好像-----------------------------。）抽生练习。老师点评。（板书：生动）7、动笔修改，选择一处加一个比喻。8、抽生念。点评，称赞。老师小结：倾听来自内心的声音，关注自己的感受，会让我们的文章写得更真实，更深刻，更能打动人。一个人，如果我们能倾听自己内心的声音，那么我们就能更加清醒地认识自己，了解自己，从而完善自己，让

8、自己成为更优秀的人。四）、评讲，引导修改对话描写1、抽生念对话记录。老师：刚才你跟刚认识的老师说了些什么。2、念对话。3、老师强调：真实，并对真实叙述的孩子予以鼓励、称赞。4、引导：整段对话都是老师说，我说，老师说，我说。同样的句式不断地重复，哎呀，听得人都快睡着了。热爱绘画的同学应该知道