语文人教版五年级下册片段教学

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1、一、谈话导入1.动作描写是人物描写的方法之一。老舍先生说，只有写行动，人物才能站起来。今天我们就一起来学习课文中动作描写的片段。2.课文描写摔跤的过程分成三个部分鹐架对阵→捕捉战机→揪住激战请三位同学分别来读这三个部分。师：摔跤比赛开始了，他们作好准备，对起阵来？（生读）接着，小嘎子和胖墩儿捕捉着战胜对手的时机？（生读）最后，他俩揪在一起，激战起来？（生读）C．有趣吗？作者就是这样一步一步，按照一定的顺序进行动作描写，整个摔跤的过程就写清楚写写有趣的。二、抓住动作，学习写法。1.比赛中小嘎子与胖墩儿彼此用了哪些招术呢？我们先来看“鹐架对阵”部分。出示：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎似

2、儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。（1）读句子（2）小嘎子使了哪招？小嘎子使出了这招，胖墩儿也使出了这招。（预设：请圈出小嘎子的动作；怎样的站；不要“虎似”）（3）抽生读——小结：加上了形象的比喻，作者把“站”这个动作写出了画面感。2.接下来是捕捉战机的阶段。出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（1）孩子们自由的读一读这段文字。学着刚才的方法，找出描写两人动作的词，想一想，总结出两人使出的招式。（2）圈出小嘎子的动作。交流：围、蹦来蹦去。（3

3、）大家可以发现这两个动作是合在一起的，我们姑且把他们合起来，组成小嘎子的第一招：围着猴蹦法（4）小嘎子使出这招是有理由的呀——他心里在想——难怪小嘎子敢跟膀大腰粗的提比赛摔跤呀，原来他早想好对策了，喔——读读写小嘎子的话，你读出了一个怎样的嘎子？（5）胖墩儿也跟着出招了，谁来概括胖墩儿的招式塌腰合裆鼓眼法。谁来演一演。演得真好，你要感谢谁——本文的作者徐光耀，用了准确的动词描写动作。（6）谁来读一读你又读出了一个怎样的胖墩儿？（7）老师引读——富有心机的小嘎子——（学生读）沉稳老练的胖墩儿——（学生读）3.这一回合，小嘎子仿佛很占了上风，占到上风了吗分出胜负了吗？这个回合两人（旗鼓相当，不相

4、上下。）既然是分不出输赢，那我们把他们的招法交换一下，让他们出对方的招术，也应该一样吧。出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（1）大家笑了，说说原因。（2）小结动作描写还得符合人物特点。出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人各具特点，请带着感受读一读。4.（1）两个人走马灯似的转了

5、三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。激战开始了。谁来读——出示：这样一来，小胖墩儿可上了当：小嘎子膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小胖墩已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小嘎子趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小胖墩儿摔了个仰面朝天。（2）抓住动词概括小嘎子和胖墩儿使用的招式。（3）交流：嘎子的动作有——推拉拽顶、扳、钩，摔点明：推拉拽顶这是连续动作。（4）胖墩儿的动作有——别、推。预设：当揪在一起的时候，小嘎子使出了浑身解数，用了一招——（推拉拽顶连环术、连环扳功）你自己觉得你这一招概括的如何？其他同学还有不一样的概括吗？大家觉得那一招概括的更形

6、象有趣些？但胖墩儿呢？用了牛劲立地术，稳如泰山，一动也不动。（一别二推功），你的呢？都概括得不错。最后咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天，输了！小结：同学们概括的招术形象而有趣！（5）那就让我们一起来读一读这段话。5.比较动词。（1）这样读还不能最好地再现这一比赛场景，让我们再把镜头拉到小嘎子和胖墩儿前一幕。谁来读——出示：两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这两个场景同样运用了动词，但是你感觉，在动作上有着怎样的差别呢？出示：这样一来，小胖墩儿可上了当：小嘎子膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小胖墩已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别

7、住了。小嘎子趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小胖墩儿摔了个仰面朝天。（2）找两个孩子和老师合作读一读，想读的孩子可以跟着我们小声读一读，看你都发现了什么。（3）交流发现：动作更快了，更有力了。你出一招，他马上出一招。彼此交锋更多了。你是从哪些词语发现的？你还有怎样的发现？心情更急切了，此时你看到一个怎样的小嘎子？（4）怎么会发生这样的变化呢？比赛更激烈了。6.（1）原来如此啊，比赛更激烈了作者就运用上了更快更有力