语文人教版五年级下册片段描写 升旗

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1、教案首页课题《习作指导升旗》主备人郭蔚教学课时1授课时间2013-10-17学情分析学习基础学生已有一定的习作能力，掌握了简单的观察和写作方法，乐于表达，有顺序，能够抓住事物的特点。学习困难预测对学生的观察能力还是有限的，观察方法也需要进一步的练习。可以借助图片学习抓住特点仔细观察事物的方法。信息技术辅助教学，给学生更多的观察机会，有利于观察方法的掌握。利用电子书包和交互式白板的功能，将学生要观察的图像保留并分享，还可以及时反馈习作的结果。教材分析观察并描述自己的照片，抓住特点细致描述，并融入自己的联想和感受。

2、课标要求乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享自作的快乐教学目标1、学习描述自己照片，抓住特点进行描写。2、描述时融入自己的联想和感受。教学重点 观察并描述自己的照片，抓住特点细致描述，并融入自己的联想和感受。教学难点抓住特点进行细致的描写。 教具学具准备白板课件电子书包板书设计升旗：出旗——升旗——演讲——宣誓（详写）教学反思教学得失细节陈述《看图写话升旗》选自人教实验版第七册第五单元《善于观察》中，通过抓住特点深入描写图片。在小学语文课程标准中对第二学段学生习作的目标是“乐于书面表达，增强习作的自信

3、心。愿意与他人分享自作的快乐。”基于语文习作的课标，针对学生的学习实际特点，我将教学内容和信息技术进行了整合，借助于电子书包与交互式电子白板的特殊功能，有效地达成了教学目标，并轻松地突破了教学的重点与难点。让习作在游戏中完成，步步推进，激发学生兴趣，同时随时可以看到学生的作品，极大的增强学生的自信。不足是给学生的习作时间少了。归因分析交互式电子白板与电子书包的结合简化了互动操作的麻烦。很多与学生互动的活动不需要提前预设好轨迹，直接可以在课堂中实现互动。交互式白板的简易操作性，使教师从鼠标解放到黑板前，这样师生之

4、间、生生之间就有了更多互动和交流的时间。但是前边指导学生观察和口头表达时用时较长，指导过细，耽误了时间。改进措施学生从被动接受知识转变为主动探索，在具体的操作中进行独立思考，促进了创新意识的培养。人手一个PAD还能让每个学生都有一些操控感，使用Pad保存下自己发现的精彩瞬间，转瞬即逝的画面被记忆下来，学生们有了反复思考琢磨的时间，而且还提高了课堂的注意力，增强了自我成就感。口头交流的第二环节可以放手让学生交流，效果会更好，还节省时间。教案续页（第1课时）目标达成教学流程补充修改资料的使用及准备时间分配一、导入：

5、激发学生兴趣，带入教学情境。)1、老师请大家观看一段录像。2、看了这段录像，你心中有何感受？二、欣赏学生的照片，学习概括介绍。3、周一的升旗仪式上老师请大家用PAD拍照，不知你们收获如何？请你仔细挑选，将最满意的那张照片上传，我们一起分享。4、下面我们来做一个游戏，老师出示哪位同学的照片，就请你站起来介绍一下。三、学习仔细观察、抓住特点进行描写的方法。5、老师从大家的照片里挑选了三张，请同学们仔细观察，每张照片有什么特点？6、那我们怎样抓住特点去描述每张照片呢？四、由说落实到写。7、归纳描写的方法。8、请同学运

6、用刚才归纳的方法在PAD上描写自己的照片，写好后上传。9、出示一位同学的作品，集体讨论修改。10、请同学们认真修改自己的作品，并再次上传。五、总结。今天，同学们练习描写了升旗的片段，我们把这些片段巧妙地结合起来，就是一篇完整的作文。写作文一点也不难，对不对？1、观看录像。2、谈感受。3、学生上传照片并分享。4、学生用简要的语言概括介绍自己的作品。5、引导学生观察照片，发现每张照片的特点。6、指名请学生抓住特点描述这三张照片。7、学生写作，并上传。8、学生讨论修改作品。9、学生们自己修改作品，并再次上传。5分10

7、分10分10分4分1分课堂练习设计进行《升旗》片段描写当堂达标反馈达标检测题目交流评价学生作品并学习修改。检测反馈学生在有顺序、抓特点的表达方法上有进步。作业设计必做完成习作预估时间40分钟完成时间40分钟选做交流欣赏习作预估时间一天内完成时间一天内