转化待进生的研究与对策

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1、转化待进生的研究与对策近年来，“待进生"这个字眼愈来愈受到人们的关注。什么是“待进生”，至今还没有一个科学的界定和严格的划分标准。-•般认为他们的思想品质较差、纪律松懈、作风懒散、学习不认真、作业不完成等。笔者作为一名教育工作者,在实际的教学教育工作中，笔者发现部分学校屮存在着一些薄弱环节:班级中的落示面较广，待进生的数目少则3、4个，多则卜多个，教师对待进住的转化感到棘手，对待进生的教育方法过于单调其至采取不正当的教育手段以至于转化的成效不大等。的确，待进牛•在很大程度上控制不住情感，意志薄弱，行为任性，开始时他们和大多数同学一样希望得到家长、老师、同学的安慰和鼓励，然1佃由于他们的学

2、习成绩不理想，屡犯错课，经常受到老师、家长的批评和挖苦，于是他们逐渐与同学疏远，与老师、家长缺乏共同语言，导致他们失去前进的动力，当受到外因诱发时就为所欲为，使理智与情感失去平衡,做出不应该做的事，造成过错过失，甚至走入歧途。由于他们的心理变得复杂多样，他们在学校里显得格外扎眼，。教师只冇掌握了他们的心态，冇针对性地实施教育，才能达到教书育人的效果。一、待进生的成因多年的教学经验让笔者深刻地体会到：学生Z所以成为待进生的原因是多方面的，而来自学校及学生家庭的原因是比较主要的：（一）來自学校的原因：现今的社会大多数是凭学生升学考试的成绩來衡量一所学校的教学质量，平均分、升学率更成了衡量的标

3、准。在这样的教育思想的指导下，大多数的学校教冇、教学未能做到面向全体，只重视对优秀生的栽培，导致了基础差的学生觉得被忽视、被嫌弃而学习无望、失去信心，加上学校只重视对升学课程的开设，对提高学生的全面索质不够重视，便得校园生活枯燥无味缺乏吸引力而导致学生后进。其次，部分教师教育的方法不对头。一些教师未能悉心钻研教材，教学方法陈III单调，没冇做到因材施教、面向全体，未能充分调动起各个层次的学牛的学习积极性和主动性；加上有些教师偏爱优秀牛而嫌弃差生，歧视、冷落学习成绩差的学生；还有些教师对待进生缺乏爱心，教冇方法简单粗暴，其至是挖苦和责骂，对学习成绩差和屡管屡犯的学生，认为多一个不如少一个，

4、免得影响班集体，影响口己的教学成绩，严重地打击学生学习的积极性，导致了学生对学习失去兴趣，从而导致后进。（二）来自家庭的原因：有的家长忙于牛计，或者长期在外，而顾不上教育子女，具至认为教育学生是学校和教师的事；有的家长只管子女衣食，不管子女教育，对孩子放任自流;冇的家长对生子女过于溺爱，娇生惯养，造成了女生活上怕艰苦，学习上怕困难；冇的家长思想文化素质较低，部分其身不正，所作所为给子女带来负面的影响；还有的家长教冇方法简单粗暴，容易激发子女的逆反心理……这些情况在一定的程度上肌碍着学牛.学习的积极性，使学生的身心得不到健康全而的发展，更容易使一些处于待进生边缘的学生“误入歧途”。（三）来

5、自社会的原因：学生示进除了上述来自学校和家庭的因素外，也会受社会的不良风气和不良文化的影响。当前社会上一些不良青年把学生作为拉拢的对象，而一些思想索质较差的学生经不起诱感，不口觉地参•不健康的活动；更有些学生受外来文化的消极因素和不健康的影视、读物及营业性电了游戏机室等影响。以上种种原因，都直接或间接地使学生失去求知欲，没有学习的白觉性，学习成绩下降，最终成为待进牛。二、教育对策每个学生都具冇可塑性，待进生也不例外，Z所以冇时转化未能成功，很可能是教育者的方法不当。所以教冇者只有研究学生示进的原因，探索对待进生的帮教策略与技巧，运用周密有效的教育方法，还要貝有锲而不舍的精神才能巧妙地打开

6、待进牛的心灵之窗，及时做好教育工作。关于如何转化待进生，笔者有以下几点建议：(-)爱心和童心是做好学生思想工作的出发点“爱心”就是教师要热爱学生。教育的技巧秘诀在于如何爱护儿莹。作为一•名合格的小学教师更应该有-颗爱心，只有爱心才可驱使我们把口己全部的爱倾注在学生的身上，把口己无私地奉献给教育事业。作为一名教师，要教好学生，要忘我地、深情地爱学生，关怀学生，引导学生健康地成长，不断地进步。在转化待进生的工作小，笔者一-如既往地做到用H己的爱心滋润他们的心坚持从关心教育出发，尊重和相信他们，做他们学习和生活上的好知已。例如：陈嘉明同学，由于上课精神容易涣散，知识基础较差，课间还经常与别人“

7、动口动手"，在班级中是一位名符具实的“捣蛋J?',而且学习成绩也不理想。作为他的老师，笔者•并没有歧视放弁他,—•年來，对他进行了贴身的追踪：与他谈心论交情，争取他的信任；给他讲名人故事让•他树立学习的榜样；让区炯亮同学对他进行帮教，让他重拾学习的兴趣；还与家氏取得沟通，对他查漏补缺，使他对所学的知识做到“日日清，周周清”，从而学习兴趣有所提高，成绩进步较快，从平时的不合格到后期成绩的稳定再到期末考试竟达89分的好成绩，还得到学校的