英语人教版五年级下册“凤辣子”初见林黛玉

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1、《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计泸州市江南小学张流燕教材解读:本篇课文重点写的是林黛玉初进贾府,与众人相见的过程中,与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写,向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵,喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。课文通过正面描写和侧面描写向我们展示了王熙凤的性格特征,可以说,本篇课文是人物描写的经典。教学目标:1、朗读课文理解课文内容,感受王熙凤这一鲜明的人物形象.2、学习作者描写人物的方法,体会正面描写和侧面描写对刻画人物形象的作用,学会“体会表达方法,理解文意”这种读书方法。3、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点:朗读课文理解

2、课文内容,感受王熙凤这一鲜明的人物形象;学习作者的表达方法,体会这种表达方法对刻画人物形象的作用。教学难点:学会“体会表达方法,理解文意”这种读书方法。教学准备:多媒体课件教学流程:课前谈话:孩子们,知道我国的四大名著吗?那你们了解《红楼梦》吗?这部作品被称为“古典名著的巅峰之作”,不但在我国有名,还闻名于世,这在一定程度上要归功于作家对人物栩栩如生的刻画,你们知道《红楼梦》中的哪些人物呢?(学生说,教师引导孩子了解名著中与这节课有关的的几个人物)一、创设情境,导入新课:孩子们,刚刚我们聊《红楼梦》时谈到了王熙凤,她是一个怎样的人呢?毛主席评价她“不但能理家,如有机会她也能治国”,曹雪芹在《

3、红楼梦》中,写了很多人物的出场,但王熙凤的出场是其中极其精彩的一笔。这节课我们一起学习《“凤辣子”初见林黛玉》,走近作家笔下这个人物。二、初读课文,整体感知,引导质疑1、默读课文,说说王熙凤给你留下的初步印象是什么?2、读了课文后,你心中还有哪些疑惑?3、课文用了哪些描写人物的方法描写王熙凤?学生读书,汇报。过渡语:是呀,作家运用了外貌描写、语言描写、动作描写等方法,刻画出“凤辣子”的形象。精彩的描写,让这一形象植根于读者心中,至今仍令人津津乐道。初见,给人的第一印象往往是人物的外貌,课文中哪个段落描写王熙凤的外貌呢?我们就从王熙凤的外貌入手,一睹她的风采。三、品读描写,深悟“凤辣子”:(一

4、)品读外貌描写,感悟人物形象1、自由读描写“凤辣子”外貌的句子。2、图片展示王熙凤的外貌,引导朗读,理解。3、引领学生一遍一遍地读,初步理解语句后,再层层剥笋,由浅入深地感悟“凤辣子”漂亮富贵中藏着威严的特点,从而感受名著语言的魅力。过渡语:如果说,富有特色的外貌描写给读者留下了深刻印象,那极富个性的语言描写无异于锦上添花。我们刚刚学会了“品读语言描写,感悟人物形象”这种方法,学以致用,我们就用这种方法去品读作家对王熙凤的语言描写。(二)品“凤辣子”夸林黛玉的语言描写1、自己读。2、说体会,并说说自己是从哪个词或哪个句子体会到的。3、引领学生反复地读,深深地感悟“凤辣子”语言的妙,体会作者语

5、言描写对刻画人物形象的作用。(三)品“凤辣子”问候林黛玉的语言描写1、认真阅读这几句话,找出它的特点。2、仔细体会语言的特色,说说自己的体会。3、学生汇报。过渡语:出神入化的描写让我们感受到了王熙凤的许多特点,语言、动作、神态等描写叫正面描写,为了让这个人物形象更鲜活,作家还借助别人的评价作补充,你能找到吗?(四)读读贾母对王熙凤的评价,感受黛玉的纳罕,感受侧面描写的作用。这样的补充叫侧面描写。如果说正面描写是红花,那侧面描写就是绿叶,它们相依相随,共同塑造出更美的形象;共同描写出更美的风景。学法总结。四、激发阅读兴趣,全面认识“凤辣子”:课外阅读推荐板书设计“凤辣子”初见林黛玉外貌凤辣子语

6、言神态、动作贾母、黛玉评价

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