英语人教版五年级下册凤辣子初见林黛玉

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1、《凤辣子初见林黛玉》教学设计——依托文本，实现教材效益最大化【教学目标】　1．读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。2．品读人物的肖像、语言、动作，感受并表现王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。3．激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。【教学重点、难点】感受并分析王熙凤的人物形象；学习通过肖像、语言、动作来描写人物。【课前准备】学生课前阅读有关《红楼梦》的一些资料；教师制作相关的教学课件。【教学流程】一、揭示课题，导入新课1、播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》2、红楼梦是中国古典四大名著之一，塑造了许多典型人物形象，本文节选自第三回《

2、林黛玉进荣国府》。你知道里面的谁？这节课我们去认识《红楼梦》中的一个人物——王熙凤，人称“凤辣子”。2、[板书课题，齐读课题]。3、大家已经预习过课文，在这篇课文里，出现了三个非常重要的人物，是哪三位？4、老师向学生简介贾母、林黛玉、王熙凤的身份及三人的关系。二、小组学习字词1出示词语：（1）一语未了纳罕　　皆敛声屏气　放诞无礼　媳妇携着　嫡亲A检查读音。B点拨解释：嫡亲：血统最接近的亲属。（2）读准下列词语：头上戴着∕金丝八宝∕攒珠髻，绾着∕朝阳五凤∕挂珠钗；项下戴着∕赤金盘螭∕璎珞圈；裙边系着∕豆绿宫绦∕双鱼比目∕玫瑰佩；身上穿着∕缕金∕百蝶穿

3、花∕大红洋缎∕窄裉袄，外罩∕五彩刻丝∕石青银鼠褂，下罩∕翡翠撒花∕洋绉裙。（3）结合插图上的“王熙凤”大致明白这个句子是描写了人物的头饰、裙饰和服饰。三、自读自悟，小组学习自学提示：1、找出文章中最能表现王熙凤的性格特点肖像、语言、动作描写的相关句子。2、读一读这些句子，体会这样写的好处，在组内说说。小组合作学习，教师巡视指导。初步交流：读了课文，王熙凤给你留下怎样的印象？你是从人物的什么描写中感受到的？四、品味词句，探究性格（一）品读人物的肖像。1、出示句子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……身量苗条。体格风骚，粉面含春威不露，丹

4、唇未启笑先闻。（1）你会用一个什么词语来形容王熙凤的穿着打扮？（2）品读句子“一双丹凤三角眼……丹唇未启笑先闻。”（3）果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”作家不是为了外形而外形，而是为了性格而外形。作家用了这么多的篇幅来写王熙凤“与众不同的打扮”及其容貌，你感受到王熙凤是个怎样的人？2通过拓展练习来了解人物语言的重要性：(1)、透过肖像看人物的性格、气派。(2)、通过形象看人物社会地位。（二）品读人物的言行在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”、“心理学家”之称，下面就让我们一起来领略一下她的说话艺术。1品读：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见

5、了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。（1）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”这句话夸了谁？黛玉听了心情会怎么样？站在周围的嫡亲孙女“三春”，她们听了会怎么想？贾母听了心情会怎么样？（2）你从中感受到王熙凤怎样的性格特点？（3）品读“携”：“携”是怎样的动作？为什么不用“拉、牵、握”，而用“携”？（4）带着体会有感情地朗读。2、品读：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？……也只管告诉我。”（1）王熙凤一连串问了黛

6、玉哪些问题？黛玉回答了吗？有机会回答吗？从中你感受到什么？（2）从两个“只管告诉我”，你体会到什么？[表现自己，在贾府中地位高]（3）王熙凤说这话时是怎样的神情的？刚刚才“用帕拭泪”，现在忙“转悲为喜”，这是为什么？这一切是做给谁看的？你会用什么词来形容她的性格？[机变逢迎、笑里藏刀]3：“一语未了，只听后院中有人笑声……从后房门进来。”（1）细读王熙凤的出场片断，你能体会到王熙凤怎样的性格特点？是从哪些地方体会到的？请在旁边简单作批注。体会到她在贾府的地位特殊。（2）王熙凤的出场给林黛玉留下了怎样的印象？理解“放诞无礼”。（3）带着自己的体会朗读

7、句子。4、品读第三段话，感受人物的性格特征。通过拓展练习。了解运用恰当的语言、动作描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。五、观看视频，再次领悟1、想一睹王熙凤的风彩吗？请看大屏幕。让我们感受一下这个圆滑、善于察言观色的人物。2、看完视频，大家对王熙凤这个人物肯定印象深刻，但是，我相信，当你有机会读完原著，你对王熙凤这个人物还会有新的更深刻的看法。有人就是这样评价王熙凤这个人物的：“模样极标致，言语又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。”也有人这样评价她：“嘴甜心苦，两面三刀。

8、上头一脸笑，脚下使绊子。明是一盆火，暗是一把刀。”王熙凤真是一个性格鲜明而又复杂的人物。六、总结运用，领会写法1、本单元体