英语人教版五年级下册凤辣子初见林黛玉

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1、人物描写一组-----《凤辣子初见林黛玉》教学目标１、有感情地朗读课文，感受凤辣子这一人物形象，体会凤辣子的性格特点。２、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。３、理解重点词句，积累优美片段。学情分析本篇课文是本学期较难学的一篇。一是用人物描写一组的方式学习，学生没学过，老师也没教过，二是教材内容较深，藏族学生又是第一次接触《红楼梦》，节选的文章需要读《红楼梦》才能理解。在实际教学中文章的重难点把握方面要到位，面对学生的一些生成的问题，调控能力尤为重要。恰当的过渡语可以起到穿针引线的作用。没有要求学生

2、有感情朗读课文，是因为课文难读懂，能读懂就不错了，其次课文是古文，学生是第二次接触古文，要读出感情，难。另外，课文里面的人物对话和学生生活不贴近，学生难以读出感情,难读部分直接带读，简单明了，效果会更好。教学重点、难点1、了解课文内容，感受凤辣子这一人物形象，体会凤辣子的性格特点。2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。教学流程：【导入，简单了解背景】1、导入课题，齐读2、认识《红楼梦》，简单交流对《红楼梦》的了解：这篇文章选自哪部经典名著？对《红楼梦》了解多少？3、补充简介《红楼梦》：《红楼梦》是

3、我国四大名著之一，被称为中国小说文学的珠穆朗玛峰。它不仅有很高的思想价值，还有非凡的艺术成就。艺术成就之一是它运用高超的写作手法塑造了六百多位性格鲜明，形象丰满的人物。今天，我们就走进《红楼梦》，学习一个片段，管中窥豹，感受刻画人物的高超本领。4、检查预习：文中写到了几个人物？5、简介三个人物，了解当时背景：两个人物在课题中出现，还有一个人物是贾母。《红楼梦》写了一个封建大家族荣国府从胜到衰的历史，这个荣国府里面，贾母年龄最长，辈分最高，权威最大，管理着荣国府。但是由于年龄大了，想找一个精明能干的接班人来管理荣国府。她看中了她的孙媳妇王熙

4、凤，就是这个“凤辣子”。这个林黛玉，是她的外孙女，她的心头肉，天天口头、心头念念不忘的宝贝。只可惜这林黛玉母亲刚刚病逝，她的祖母心疼她，于是把她接近了荣国府。于是，凤辣子初见林黛玉，同样也是林黛玉初见凤辣子。6、课件呈现本节课学习目标：（1）通过朗读，结合有关语句，了解凤辣子是个怎样的人？（2）学习作者描写刻画人物的方法。【细读，了解人物特点】1、自由读课文，读准确、读通顺，边读边想：凤辣子是个怎样的人2、谈读文章的感觉：简介古白话文3、关注外貌，初印象（1）文章哪儿难读、难懂？随答课件呈现该片段（2）概括地说一下，这段话写了什么？随答板

5、书：外貌（3）师范读，闭眼想象，交流，提示方法：不必要弄得清清楚楚，只要关注留下的印象就可以（4）自由读这段话，再次感受凤辣子的穿着给你留下怎样的印象？试着用一两个词语来概括（5）交流印象：凤辣子的穿着给你留下怎样的印象？随答让学生板书4、初次评价人物热情、关心别人：通过读课文，林黛玉到来了，衣着打扮如此的凤辣子给你最大的感觉是什么？这个人怎么样？（板书：热情、关心别人）5、再次浏览课文，哪些语句让你感受到她很热情、关心人，画出来，有什么感受就在一边写一写。6、交流，谈感受7、体悟语言，次印象（1）课件呈现语言，（板书：语言）自由读这段话

6、，看看王熙凤都关心到了林黛玉哪些方面呢？（2）交流：关心到了哪些方面？（3）创设情境：林黛玉母亲刚刚去世，父亲又忙于公务，无人照顾。假如你就是她，初到荣国府，就听到王熙凤的这段话，那一句让你特别感动？为什么？（4）变换角色品读，读出王熙凤的热情、关心：第一次看到林黛玉，知道她的生活状况，你会这样热情地说？指名两学生读，随后全体读（5）师生交流，深入品悟语言：你刚才问了好多，我来问你，你告诉我知道还是不知道？（6）启发：凤辣子一连问了这么多，她怎么什么都不知道呢？她别有用心，她的目的到底是什么？（随答，板书：炫耀自己）（7）这段话中哪个关键

7、词可以感受到王熙凤在炫耀自己？“只管”8、动作神态，深印象（1）过渡：其实，从文章一开始的描述中，凤辣子一直在炫耀自己。（2）默读课文，哪些语句又让你感受到她在炫耀自己了？（3）交流：哪些语句又让你感受到她在炫耀自己了？这是写了凤辣子的什么？（4）小结9、品读，明确印象（1）再次自由朗读文章，结合刚才语句理解，想一想：凤辣子是个怎样的人？（2）交流，给予鼓励（3）课件呈现，补充《红楼梦》中对凤辣子评价的诗词：王熙凤判词：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。《红楼梦》中关于王熙凤的一曲：《聪明累》机关算尽太聪明，

8、反算了卿卿性命！生前心已碎，死后性空灵。家富人宁，终有个，家亡人散各奔腾。枉费了意悬悬半世心，好一似荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀！一场欢喜忽悲辛。叹人世，终难定！10、未见