语文人教版五年级下册口语交际--劝说

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1、《口语交际—学会劝说》说课稿“口语交际”是人类特有的一种社会活动，是小学语文课程的重要内容。在《语文新课标》中就明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际能力已成为与识字写字能力、阅读能力、写作能力并列的语文能力之一，口语交际的教学已经成为小学语文教学研究的重要课题之一。根据新课标的精神，在本次教学活动中，本人选择了贴近学生生活实际的话题“劝说”，采用灵活多样的教学模式，让学生在实际交流、辩论中锻炼口语交际能力。下面我谈谈对本课的教学设计::(一)谈话导入，揭示话题。在日常生活中，在很多情况下，

2、当我们发现别人的不良习惯就需要“劝说”。劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因是什么呢?今天，就让我们共同走进口语交际活动——劝说，来学习“劝说”的艺术。(二)抛砖引玉，发现生活中的不良习惯。导语：在生活中，还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝说。1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历?请描述一下当时的情况。(教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”)2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们的劝说?(爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听;走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果

3、皮箱;剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……)(四)创设情境，劝说演练。(1)设定劝说者、被劝者，相互交换角色，练习劝说。(2)组织学生对劝说者的结果进行评价。（五）对学生的劝说进行指导。1、直言劝导有理有据：直截的点出对方的问题并通过理由分析不利的后果更能使人醒悟。2、直话曲说借例言理：不直话直说而是绕弯子到最后正话反说。这样含而不露给对方一个台阶下。3、因势利导或顺耳忠言或激将：不直言弊端而是顺着劝说对象的意思步步推导最后也可巧妙激将。（六）拓展学习以小红浪费粮食为

4、题，提出建议。生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。