语文人教版五年级下册劝说 口语交际

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1、人教版五下第三单元口语交际《劝说》教学设计一、教材分析 口语交际能力是现代公民的必备能力。重在培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式，应努力选择贴近生活的话题，引导鼓励学生积极参与讨论、表达和评价。这个单元的口语交际的题目是《劝说》。“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。目的是让学生在口语交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。二、教学目标（一）在口语交际中学会动之

2、以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点。（二）在情境交际中培养学生倾听、表达和应对的能力。（三）体会养成良好的行为习惯的重要性。三、教学重点在具体的交际情境中让学生学会动之以情、晓之以理地劝说别人，培养学生倾听、表达和应对的能力。四、教学过程（一）引入师播放小故事《李尚书进贡公鸡蛋》（二）情境模拟，学习劝说1．观看小品《劝爷爷戒烟》交流：小叶为什么没有劝服爷爷？相机引导总结：晓之以理──就是要把道理讲清楚，把理由说充分。动之以情──怀着一颗关心别人、体贴别人、理解别人的心去劝说，让别人容易接受。比如，见了陈爷爷，我们怎样婉转地、像聊天似的把话题引到戒烟上来呢？2．选择

3、一两处你认为有说服力的理由，在小组内练习把理由说充分，把道理讲清楚。3．模拟劝说。师扮演陈爷爷，指名学生进行劝说。在与学生交际对话中适时评价，引导学生在劝说中做到晓之以理、动之以情。（三）小组合作，自主劝说1．出示情景话题：●董理特别讨厌劳动，每次大扫除总是找各种理由来逃避，他常说：“在家都是爷爷奶奶干的，我才不干呢！”●小华的奶奶说孙女是来学校学习的，不是来搞卫生的，如果要搞，她就帮孙女搞。●走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有垃圾箱。●邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。●小惠期中考试成绩很不理想。她是学习委员，成绩一向很优秀，

4、这次却失误了。她觉得很丢脸。请每组同学选择其中的一种情况进行劝说，先在小组内商量一下怎样劝说的效果会更有效，要注意晓之以理、动之以情，然后再分好角色模拟演一演。2．展示劝说，点评指导。（四）拓展延伸1．推荐《触龙劝说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》、《烛之武退秦师》的故事，鼓励学生查找阅读劝说故事，感受人物劝说的艺术和语言的风采。2．鼓励学生将劝说延伸到生活中，真正尝试劝说别人。五、板书设计 劝   说 晓之以理──有道理 动之以情──愿接受 【课堂资料】 吸烟的危害可以直接毒杀生命有人通过动物实验获得了下列惊人的结果：很大的一匹马经不住注射8毫克尼古丁，就会很快死亡。活蹦乱跳

5、的狗，用不了一滴尼古丁注射到静脉里就可以将它置于死地。另外，使某些动物长期吸烟后，可以发现有血管收缩甚至硬化的明显趋向。可以破坏人体的营养成分吸烟可以阻止人体对维生素丙的吸收，人体如果长期缺乏维生素丙，就有得坏血病的可能。可以诱发多种疾病吸烟可诱发多种癌症、心脑血管疾病、呼吸道和消化道疾病等，是造成早亡、病残的最大病因之一。世界卫生组织资料表明，目前全球每年死于与吸烟有关的各种疾病达300万人，估计到2025年将升高到1，000万，而我国将占200万。吸烟对人体的危害是一个缓慢的过程，需经较长时间才能显示出来。烟民们大都会说，饭后一支烟，赛过活神仙。但从健康角度来讲，吃饭后

6、抽烟会带来更大危害。因为人在吃饭后，体内热量和胃肠蠕动会大大增加，心跳和呼吸也会加快，如果此时吸烟，有毒成分便会乘虚而入。所以，建议烟民用饭后一杯茶代替那支烟。香烟烟雾中，已被证实的致癌物质约40余种。流行病学调查表明，吸烟是肺癌的重要致病因素之一，吸烟者患肺癌的危险性是不吸烟者的13倍；吸烟者喉癌发病率较不吸烟者高十几倍。 许多研究认为，吸烟是许多心、脑血管疾病的主要危险因素，吸烟者的冠心病、高血压病、脑血管病及周围血管病的发病率均明显升高。 据报告，吸烟者发生中风的危险是不吸烟者的2～3.5倍；如果吸烟和高血压同时存在，中风的危险性就会升高近20倍。 吸烟是慢性支气管炎

7、、肺气肿和慢性气道阻塞的主要诱因之一。 对他人的危害 被动吸烟者所吸入的有害物质浓度并不比吸烟者低，吸烟者吐出的冷烟雾中，烟焦油含量比吸烟者吸入的热烟雾中的多1倍，一氧化碳多4倍。据国际性的抽样调查证实，吸烟致癌患者中的50％是被动吸烟者，特别是对少年儿童的危害尤其严重。 吸烟对人体健康危害之大，而戒烟后，其毒性作用将渐渐减少，大多数病变都可有不同程度的逆转，并有助于降低肺病、冠心病和癌症的发病率及死亡率。