语文人教版五年级下册作文指导课

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1、如何抓住人物特征进行外貌描写王华星教学目标:　　1通过对具体文段的阅读和赏析，学习观察人物外貌的方法。　　2.通过具体的写作练习，掌握在作文中运用外貌描写的方法。　　3.使学生懂得通过人物的外貌描写可以表现人物的个性特征。教学重难点:　　引导学生根据文章的需要，在观察的基础上，有选择、有重点地进行肖像描写。教学课时:　　一课时教学过程:一、联想激趣1、大家能猜出与下列文字对应的人是谁吗?　　1）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。——猪八戒2)两弯似蹙非蹙绢烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点.娇喘微微。闲静似娇

2、花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。一一林黛玉3)他身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。在执掌刘备军队后，常常手持羽扇，坐一辆四轮小车。——诸葛亮4)黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶杀下云梯。人号铁牛儿。一一一李逵2、我们是如何快速作出判断的?(对，是作者的外貌描写抓住了人物的个性特征)3、由外貌描写导入本课学习。二、明确学习目标1.通过对课内外文段的阅读和赏析，学习观察人物外貌的方法。2.通过具体的写作练习，掌握在作文中运用外貌描写的方法。为了更好的完成今天的学习目标，我们主要解

3、决关于外貌描写的两个问题：1、写什么？2、怎么写？三、文段赏析（一）课内过渡:我们继续刚才的猜谜游戏，大家能猜出这段文字对应的人是谁吗?有这样一个人：个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。没错，大家猜不出来，是因为这段描写没有抓住人物的个性特征，也就是说外貌描写不成功。可是，在浩瀚的历史长河中，许多的大师创作出的人物形象却经久不衰，散发出永久的文学魅力，我们还是一起来看看大师们是如何刻画的吧。　　2.阅读《“凤辣子”初见林黛玉》文段，分析作者如何刻画王熙凤的外貌特征。　　这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃（fēi）仙子

4、：头上戴着金丝八宝攒（cuán）珠髻（jì），绾（wǎn）着朝（cháo）阳五凤挂珠钗（chāi）；项下戴着赤金盘螭（chī）璎（yīng）珞（luò）圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉（zhòu）裙。　　学生品读分析问题1:作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的?问题2:你受到什么启发?(同桌交流讨论思考结果)从这段描写中，我们可以看到作者先对王熙凤按从上到下的顺序介绍穿着，多而不乱，然后在进行容貌的描写。在打扮方面，选取头饰、裙饰和服饰三个要点，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆扮，既使读者看出了

5、一位贵族少妇的尊贵，在珠光宝气之中露出了她的俗气；在容貌方面，则着重写她的那一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，外表隐藏着刁钻狡黠。（二）课外过渡：现在，我们把课内的目光再迁移到课外，共同欣赏一下各组搜集整理的肖像描写的精彩片段，看看我们又能收获些什么。（学习小组展示）四、方法归纳通过刚才课内的品读和课外的拓展学习，我们对外貌描写应该有了更深的认识，现在我们集中总结一下关于外貌描写的两个问题。1、外貌描写写什么呢？　　外貌描写，又称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、

6、身份、经历，表现人物的特征。2、外貌描写怎样写呢？四大招：①要有一定的顺序（描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。）②抓住外貌中最主要的特征（相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。）③凸显人物性格和情感（进行外貌描写时要注意反映出人物的性格和情感特点。）④巧用修辞（如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物，会使人物更鲜明生动。）五、牛刀小试1、学生片段练习题目：我的老师（同学）要求：（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中

7、一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。（2）50-100字。（3）时间5分钟。（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。2、教师提示:我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特征。同学们在进行外貌描写时，常常就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，而且还都是大眼睛，鼻梁都是高高的，脸蛋是红扑扑的像红苹果，这样刻画出来的人物就太格式化了，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。所以抓住特征就成了人物外貌描写