语文人教版五年级下册《招牌》作文指导课教案

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1、小学语文中年级习作指导教案《招牌》南湖小学海茵校区黄映教学目的：1、引导学生发现、感受生活中不同人物所具有的鲜明的特点。 2、描述人物各具特色的招牌“动作”或“口头禅”，学习通过典型事例体现人物特点。3、乐于表达并愿意将自己的习作与他人分享。教学重点、难点：通过运用思维图，打开学生思路，抓住人物招牌动作或口头禅，选取典型事例进行具体描述。教学亮点：习作指导过程中老师利用自身作为素材引导学生进行材料选取及表达。教学笑点：学生表演与描述人物招牌动作或口头禅时容易产生笑点。教学过程：一、激发兴趣老师展示

2、几个有代表性的人物动作和口头禅，让学生猜代表人物。（展示的动作：奥特曼、SPY、刘谦口头禅）1、老师进行三个示范，学生猜。亮点：老师展示的动作和口头禅都是学生非常喜欢和熟悉的，学生注意力迅速被吸引，对上课内容产生好奇心并有所期待。2、设疑：你们为什么能马上猜出与这些动作或者口头禅相关联的人物？生：当这些人物出现时，他们的这些动作或口头禅就会反复出现。师：我们给这些在同一个人身上反复出现，极具个人代表性的动作或者口头禅进行个概括，就叫“招牌”。出示课题：动作口头禅招牌二、打开思路，讲述片断。1、生活

3、中，你的家人、朋友、老师、同学、大街上、电影中、电视中、漫画书中，还有哪些人也有这样的“招牌”动作或口头禅？相机做思维发散图：同学爸…老师爸………爸………爸…弟弟爸…妈妈爸…门卫爸爸爸…家人学校发现街上电视……2、老师讲述自己的故事，让学生感受存在于自己生活中当中的人的招牌动作或口头禅，激发学生表达的兴趣。亮点：通过讲述表现自己“口头禅”的故事，激发学生兴趣，帮助学生从身边人中去回忆，寻找作文素材，为写作做铺垫。预设：师：请大家观察老师今天的穿着，和大多数的女老师有什么不同？生：很多女老师上课都穿

4、裙子，老师您穿的是牛仔裤。师：火眼金晶啊，一眼就被你发现了。老师这样的打扮，你猜我是个怎样的人？生：开朗的。生：有个性的。生：为了方便。师：你们说的都对，现在有一种称呼特别的流行，叫“女汉子”，听说过吗？（此处该有笑点）老师就是这个词的真实写照。作为一个“女汉子”，我有一句口头禅，“我来！”跟大家分享一个关于这个口头禅的故事。（老师讲述大热天里口渴难耐，回到办公室后没水喝，自己换水的故事，描述过程中注意突出自己的心理活动、动作的描述，从而让学生体会到这句口头禅正是人物特点的一种表现。）师：一个酷热

5、的中午，从校外办完事办完事赶回学校的我，因为一上午没喝到一杯水，这时已经是口干舌燥，喉咙简直要喷火，此时，我真想——（注意与学生间语言的沟通，从而激起学生表达的欲望，此处可以有笑点。）生：喝一杯饮料。生：喝一杯冰水，那该有多爽啊！师：你太懂我了！谢谢！我冲进办公室，直奔饮水机，一看——生：桶里没水了！师：你看到了！我该怎么办？——生：烧水！生：打电话找人送水！生：去买矿泉水！师：孩子们，你们的老师——我，就要渴死啦！这些办法行不通！你们忘了，我是谁？女汉子啊！这时，一位女老师说话了：“对面办公室里

6、有一桶新的水。”看着这一办公室里长裙飘飘，婀娜多姿的美女们，我就只说了一句——生：“我来！”师：都懂了！对！我来！一句“我来！”正是一个“女汉子”的担当啊！2、学生分享，招牌动作或口头禅。着重指导用典型事例来表现人物的“招牌”动作或口头禅。1）学生分享招牌的“动作”预设一：生：我要说的是我好朋友的“口头禅”——哎呀呀！（学生演示，此处该有笑点）师：有意思！具体说说吧！生：我的好朋友最喜欢说“哎呀呀！”有一次数学考试，她考了一百分，只见她一边拿着卷子，嘴上一边不停地念叨着：“哎呀呀，哎呀呀！”乐坏了

7、。还有一次，她喝下一口水，一个同学不小心在她身后推了一把，结果她把水给喷了出来，难受得不得了，她又哭丧着脸说道：“哎呀呀，哎呀呀！”她是高兴也“哎呀呀”，不高兴也“哎呀呀”。师：你觉得她是个怎样的人？生：是个有意思的人！预设二：生：我要说的是我的妈妈，他的招牌动作“弹簧手”。师：能表演一下吗！生（表演动作）师：弹得真快！什么情况下这“弹簧手”会出现？生：妈妈只要一生气，“弹簧手”就停不下来了。有一回，他带着我去买水果。我拿着装水果的袋子一边跳一边甩，结果袋子被我甩坏了，水果洒了一地。妈妈生气地盯着

8、我，亮出她的“弹簧手”就冲着我“弹”个停。师：妈妈真够无奈的。3、同桌分享，进行全体交流。三、思维拓展，总结。1、进一步引导思维发散，扩大学生选材的范围。腿手作头作身体作表情动作……作招牌眼神口头禅……2、学生习作、引导交流。3．总结本课：招牌的动作、语言、眼神等，因人物的职业、性格、场合不同而各具特点，在对人物进行描写的过程中，我们只要抓住人物的“招牌”，再选择典型的事例具体描述，就能写出一个特点鲜明的人。颠覆，挑战南湖小学海茵校区黄映选择“招牌”切合学生五年级下册单元训练里的“