语文人教版五年级下册习作人物外貌描写

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1、人物外貌描写教案设计太平新雅小学莫壹玲一：教案目标：1.通过学习人物描写的方法，使学生能够抓住人物外貌特征进行外貌描写。2.完成外貌描写片段作文。3.通过看，听，说，写，读，评等培养学生的综合能力。二：教学重难点：掌握描写人物外貌的要求及方法。（重点）能够通过人物的外貌描写表现人物性格。（难点）教学准备：1.外貌描写的范文。2.课件。教学课时：1课时三：教学过程：（一）谈话导入,启发引导，揭示课题（二）出示课件1.出示人物外貌描写的段落，猜猜他们是谁？(1)只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青，蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）（2）他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持

2、从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。（孙悟空）2.同学们，你们想写出一篇篇有血有肉，栩栩如生的写人记叙文吗？你能让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。3.什么叫外貌描写？导入并引出课题并板书————人物外貌描写。人物的外貌描写，又称肖像描写，指对人的长相，身材，衣着打扮，神态等进行的描写，包括人物的容貌（面容长相，如五官），身材（高，矮，胖，瘦），衣着（衣着打扮）和表情（喜，怒，哀，乐）。4.写作指导a)外貌描写要有一定的顺序.b)外貌描写要抓住最主要的特征。c)外貌描写要凸出人物的性格与人品。d)描写外貌要注

3、意扣中心。e)巧用修辞。适当的形容词，确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。5.出示两个片段，交流交流。a)门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗得褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的傍边，以后我们成了同桌。（外貌描写要有一定的顺序，外貌描写时一般从整体到局部，局部描写从上到下。巧用修辞。）a)我呀，大头圆脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多我不喜欢的青春痘。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，我的鼻梁上多了一副眼镜。别看我不漂

4、亮，我可从来没有为我的容貌烦恼过。我平时喜欢穿漂亮的裙子。（抓住相貌特征，具体描写，形象生动。描写人物外貌时，不用面面俱到，在正整体观察的基础上有选择，捕捉人物最突出的部位进行描写。）6.出示一些描写人物外貌的词语。披肩长发大眼忽闪忽闪乌溜溜的眼珠又高又直的鼻子樱桃小嘴唇如胭脂身材矮小身强力壮等等四：动笔实践：（1）写自己班里的一位同学或在场的老师的外貌，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。b)100字左右。c)时间10分钟。d)指名读，同学猜猜写谁？思考：哪些地方写得好，哪些地方不足？如何修改。五：板书设计人物外貌的描写抓特征要鲜明表现性格与人品写细致有调理描写外貌扣中心六：我的希望:我希

5、望每一位学生都有一双发现个性美的眼睛去观察生活，都有一支神笔去描绘生活，都有一颗盲人似的心灵感悟生活，这样我们的文《人物外貌描写》教学反思作文训练是语文教学中的重点，也是难点。写作是一个大概念，在写作教学中，只有一点一滴地引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。现今，许多学生都是在老师布置了作文之后，急急忙忙苦于应付，不知道该写什么，怎么去写，作文是流水账，平淡乏味，没有惹眼的地方，让看的人头疼，批的人犯难，而写的人更没劲，应付心里重。就外貌描写来讲，学生描写过于大众化，很少有个性可言。通过本节课的学习，使学生学会如下几点：1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的

6、性格特征。2．学会观察人物外貌的方法：在整体观察的基础上捕捉人物最突出的重点部位。3.学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的性格的需要，有选择、有重点地进行描写，能够以形传神。4.能灵活运用让人物外貌描写生动起来的几种手法：比喻、对比、夸张在以往的作文教学实践中，我深深地感觉到在作文教学中，方法的指导非常要紧，盲目地写作往往会缺乏必要的表现力与感染力。对此，在本节课的教学流程设计上，我试图通过让学生掌握外貌描写基本方法的基础上，进行情境的创设，写作思路的开放性引导，不急于一步到位，最起码希望能使学生在本节课中有所实实在在的收获。