人教版小学语文五年级下册习作七《人物外貌描写》教学设计

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1、《人物外貌描写》的教学设计姓名：韦琰所在单位：广西壮族自治区南宁市江南区江南小学联系电话：18260868902所属版本：《义务教育课程标准实验教科书.语文》（人教版）【教学内容】小学语文五年级下册146页第七单元园地七习作【课时目标】1、认识外貌描写的重要性，了解外貌描写的具体内容。2、探究外貌描写的方法，体验外貌描写的乐趣。【重、难点】重点：1、快速作文2、批阅修改作文难点：1、探究外貌描写的方法2、修改评议【教学准备】课件经典人物外貌描写片段材料【教学过程】一、故事导入，认识外貌描写的重要性古代由一个

2、县官，他贴出了一张告示，要抓一个小偷。告示上是这样写的：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。请问依照这张告示的描述能抓到小偷吗？为什么？(学生发言）怎样才能把人物描绘得惟妙惟肖呢？这节课我们就一起来学习外貌描写。板书课题：人物外貌描写(设计意图：“兴趣是最好的老师”此环节就重在激发学生的参与热情和学习兴趣，同时让学生了解这节课的主要学习任务。通过这样一个小故事也让学生明白外貌描写的重要性。)二、初步感知，了解外貌描写的具体内容1、创设情境：假如你是一位博学多才

3、文笔出众的师爷，请你依照当事人回忆的这名小偷的画像为县令重新拟定一份告示。（幻灯展示图片）（设计意图：课堂教学中对学生进行口头作文训练，用“说”架起课文与作文之间的一座桥梁，它也有利于培养学生的多方面能力。特别是通过创设一定的情境，形成一定的氛围，使学生能自由的表达思想感情，提高口头作文的时效性。适时创设情境，导入有方，就能“一石激起千层浪”，有效地激发学生写作兴趣和创作欲望，写出言之有物、情感真实的文章。本环节延续开始的小故事，创设这样一个情境，充分调动学生的参与热情，给学生提供展示才华的机会和舞台。这里

4、以训练学生“说”为目的，是为后面的写作铺垫。直观的图片便于学生明了外貌描写的具体内容。）A、学生观察图片，口头拟定，同桌交流。B、学生发言。C、教师提问：你是抓住哪些方面来描写外貌的？3、师生共同归纳外貌描写的具体内容：板书：容貌、身材、衣着、表情等2、外貌描写不仅要写这些，还要通过这些反映出人物的性格特点或情感变化，通过这个外貌，能够看出他的内心世界，看出他的生活，这样的外貌才有魅力，才有深度。三、回忆经典，探究外貌描写的成功方法(设计意图：以经典回忆的形式对写作素材的进行重组和呈现，拓展学生的思维空间，

5、在感性认知的基础上，让学生感知人物形象描写的特点，从而探究规律，掌握人物描写的具体方法。)1、幻灯片展示人物外貌描写的片段。猜猜看，他是谁?2、写法探究形式：小组自主、探究、合作。内容：探究人物外貌描写片断（见印发材料）思考：如何使人物的外貌活灵活现?要求：（1）、先读后思。每位同学把值得你借鉴的东西写下来。（2）、由学习组长来主持交流讨论，时间5分钟。（3）、探究结束后，组长汇报本组的探究成果。3、幻灯片显示归纳写法：（1）仔细观察，抓住人物主要特征。（2）注重细节（眼睛、眉毛、手……）（3）按一定的顺序

6、描写。（4）可适当运用一些修辞手法，如：比喻、夸张、对比等。四、实战演习，体验外貌描写的乐趣快速作文：选择本班一位同学进行外貌描写。（设计意图：利用上一环节探讨出来的方法对选定人物进行外貌描写，学以致用，在写作中体验外貌描写的乐趣。）要求：写出人物的个性，或他的内心世界，最好用刚才归纳的一些手法。100字左右，10分钟完成。以同学为描写对象的不得出现该同学姓名。1、引导学生认真观察并写作。2、同桌联盟，互相阅读修改，鼓励学生各抒己见。引导学生留意以下方面的问题：（1）有没有错别字？★（2）语句是否通顺？★（

7、3）是否按顺序写？★（4）有没有写出人物的特征？★★（5）如何才能写得更形象生动？3、班级交流。选择部分学生习作，利用实物投影仪显示。可有意识地选用一些存在明显问题的习作，这样的作文修改更有意义。（设计意图：通过修改交流和评议学生的外貌描写片段，实现共同提高。）五、课堂小结及作业1、谈谈通过这节课，你对人物描写的新发现。（设计意图：学生畅谈感悟，收获方法。）2、布置作业：（1）回家仔细观察父亲或者母亲做一次外貌描写。（2）向父亲或母亲讨一张年轻时的照片，做一次外貌描写，两次描写加以比较，写一篇随感，题目自拟

8、。（3）交给你们的父母批阅。（设计意图：写作应该是学生积极的情感体验，是一种愉快的精神生活，是富有创造力的一种活动，通过这个环节让学生在写作中体会到一种快乐，也可以增进家庭成员之间的了解，感悟亲情，体会父母的辛劳，学会感恩。）板书设计：人物外貌描写容貌（五官、长相、脸型等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）