语文人教版五年级下册3白杨 程凌燕

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1、3白杨第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。教学重点：通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。教学难点：理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。课前准备：课件以及白杨、戈壁滩的图片。教学过程：一、诗词导入，激发兴趣。１、同学们还记得以前学过的郑燮写的《竹石》吗？哪位同学试着背一下。2、出示《竹石》

2、古诗配图的幻灯片，让全班齐读《竹石》。1、指名提问：让学生说出竹子的特点（不怕困难、生命顽强......），同学们今天让我们接着学习有着和竹子一样品质的一种植物---白杨板书课题：3白杨二、自由读文，整体感知。自由朗读1-12自然段体会白杨树的特点，并把相关句子用------画出来。1，让学生读出自己在文中画出来的相关句子。车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（生命力强），（赞美、骄傲的语气。）板

3、书并理解:生命力强2，找同学读出自己在文中画出来的其它描写白杨树的特点句子。每隔几分钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。a,总结出白杨树的第二个特点：高大挺秀板书并理解：为什么会感受到白杨是高大挺秀的？（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）（让学生体会“高大挺秀”的感情色彩。）b,爸爸看到白杨，有什么感受？引读第4段爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义让学生轻轻闭看看在脑海中浮现了什么样的画面:高大笔直，挺拔秀丽。C,白杨树从来就那么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还

4、是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点，请一名学生朗读并一同归纳，板书：坚强不屈三、理解研读，深悟课文。有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。1，白杨哪儿需要……就在哪儿生长2、体会句群关系，重点读第三句。５、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。６、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？服从需要、扎根边疆、无私奉献。７、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？（他相信自己的孩子一定能像白杨

5、一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）四、纵览全文，体会中心。１、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？⑴爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。⑵爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。⑶爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。⑷……2、再次有感情地朗读课文的重点句子。3，学习借物喻人的写作特点托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于

6、是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。白杨｛不择环境，不惧困难，坚强执着，无私奉献｝边疆建设者五、拓展练习1、课后阅读：茅盾《白杨礼赞》、杨朔《荔枝蜜》、陶铸《松树的风格》。2、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。板书设计3白杨生命力强特点{高大挺秀借物喻人坚强不屈