人教版五年级下册语文3白杨

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1、3、白杨学习目标：1、认识本课生字新词。2、能联系上下文理解本课词语。3、正确流利地朗读课文。教学课时：两课时。教学过程：一、板题示标。同学们，这节课我们来学习第三课（板书课题），请看本课的学习目标（生齐读）。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）师：目标准确了，现在我们来比赛读课文，请看自学指导一：请同学们自由读课文，要求读准字音，声音洪亮，争取读流利。3分钟后，我们来比赛。1、指名读，生纠错，师板书易错的字。清晰（xi）介绍（shao）陷(xian)入2、齐读易错字正音。三、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语）师：课文大家读的很棒，相信词语也难不倒大家

2、，出示自学指导二：快速默读课文，划出不理解的词，联系上下文理解也可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。1、生划出词语并理解，师巡视。2、同桌互相交流。3、全班交流。清晰：界限分明、清楚。反义词：清晰—模糊近义词：清晰—清楚，分明浑黄一体：全是黄色，分不清界限，指导学生在想象中体会。表白：对人解释，说明自己的意思。四、第三次“先学后教”(再读课文，分段写段意)师：词语理解了，现在请大家再读课文思考：1、本文写了一件什么事。2、独立思考的基础上小组分段讨论，然后交流。5分钟后学生交流，汇报。要点：1、课文主要讲了意外一位在新疆工作的父亲带着自己年幼的女儿前去新疆，在

3、旅途中看到白杨引起议论的事。2、课文分三段第一段：（1—3）写大戈壁和铁路沿线的白杨树。第二段：（4—12）写父亲与孩子们议论白杨的特点。第三段：(13—16)写孩子们将和爸爸一样地在边疆扎根。五、当堂训练：抄写、本课生字新词3分钟后听写。第二课时学习目标:1、能理解课文内容，并能理解文中含义深刻的句子。2、能有感情地朗读课文，学习作者借物喻人的方法。3、感受作者对边疆建设者的赞美之情。背诵爸爸介绍白杨的那段话。教学过程：一、板书课题，出示目标。本节课我们继续来学习第三课（板书课题）。请看本节课的目标学生（齐读）。二、第一次“先学后教”老师相信大家通过自学一定可以完成

4、自学指导一：快速浏览课文，找“沉思”这个词在课文中出现了几次？爸爸为什么沉思？理解每一部分内容，结合上下文理解每一次“沉思”背后的内容，3分钟后交流。1、 生自学，师巡视。2、检测。要点：1、“沉思”这个词在课文中出现了两次。2、爸爸第一次沉思是（1—4）自然段，我明白了戈壁荒无人烟，天和地是浑黄一体的。3、一位旅客正想着这些戈壁滩上的卫士出神，从这句话中的“卫士”我知道了说的就是白杨树。三、过渡：是呀，就在这时，兄妹俩的一番对话打断了爸爸的沉思。男女生分角色读，老师读爸爸的话和旁白。注意要读出兄妹俩争论时那份天真、固执的语气。（2分钟）四、第二次“先学后教”过渡：哥

5、哥最后一个词语：为什么它这么直、长得这么大？引出爸爸一番意味深长的话，请同学们读12自然段看自学指导二：从爸爸的话中你知道了白杨的哪些特点，找出关键词句来解释。（3分钟）1、 生自学，师巡视。2、检测。要点：1、我从爸爸的第一句话中明白了白杨高大挺秀的特点，我抓住“从来”一词，是“向来”、“一直”的意思。2、我从爸爸的第二句话中明白了白杨生命力很顽强，我抓住“哪儿需要它，它就在哪儿很快地的生根发芽，长出粗壮的枝干。”这一句话。3、我从第三句话看出白杨坚强不屈的品格。4、老师读到这儿时，我对白杨有一种崇敬的感情。师：好，同学们带着崇敬的感情来读这几句话。(自由读指名读、

6、齐读)五、小结：是呀，白杨树不择环境、不讲条件、哪里需要就在那里生根发芽，不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么坚强、不软弱也不动摇，这就是白杨的品格。六、第三次“先学后教”请同学们带着对白杨的崇敬、喜爱之情背背爸爸的话。（两分钟）。1、 生背诵，师巡视。2、检测。七、过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。她在表白着自己的心愿，爸爸的心愿是什么？读14小节，抓住三个“只知道”来理解。（2分钟）要点：1、我认为“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆。2、我认为爸爸也希望孩子们也像白羊那样在边疆生根、成长。八、过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩

7、子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？齐读课文最后一个自然段爸爸第二次沉思的内容。一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？（2分钟）要点：1、一棵高大的白杨树指爸爸。几棵小树指孩子们。2、因为爸爸相信自己的孩子在父母的影响下，一定能够像白杨那样扎根边疆、建设边疆，所以微笑。九、同学们知道本文运用了什么写作方法吗？要点：1、“借物喻人”的方法，借白杨赞颂爸爸。2、白杨哪儿需要哪儿生根，不管风沙雨雪、干旱洪水，爸爸就是这样的，边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦。十、带着对白杨树的赞叹、对边疆战士的敬意、对西部未来的