语文人教版五年级下册《3白杨》

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1、《3白杨》教学设计山东省肥城市实验小学赵陆娜【教材分析】《白杨》是九年义务教育六年制小学语文五年级下册第一组课文中的一篇讲读课。《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章含蓄凝炼，寓意深刻，文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。50年代，数以万计的各式人才涌向新疆，甚至把自己的子女带到新疆，扎根新疆，开始了艰苦创业，建设者多达1330多万。《白杨》就是在这种背景下创作的。学习这篇课文的目的

2、，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。【教学目标】1、学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。体会借物喻人的写作特点。【重难点】重点：通过白杨树的外在特点感悟内在品质。难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。【教学资源】教师

3、准备：课件、微视频学生准备：课前按照自主学习任务单的相关要求完成预习；课下完成本课的拓展阅读【教学时间】两课时第一课时一、谈话导入1、同学们，今天我们来学习第三课《白杨》。（板书：3.白杨）齐读课题。2、学习课文之前，我们先来看一段微视频。二、初读课文，整体感知，自学生字新词1、出示自学思考题，学生自学，小组讨论（1）用自己喜欢的方式自由朗读遇到难懂的词语和句子画出来（2）课文主要讲述了一件什么事情？是通过课文中的那部分读懂的？自由交流。（课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞杨了

4、边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。）（3）大戈壁是什么样子的？白杨树是什么样的？在文中勾画出来。（4）爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？2、教师检查自学情况，学生自由汇报自学效果。（1）对一些词语的理解（学生相互补充）。提醒学生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。（2）说说这篇课文讲了一件什么事？（主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。）三、细品文本，了解白杨生活的环境学习课

5、文1至3自然段，画出含义深刻的句子。1、找出描写白杨树特点的词、句。2、抓住含义深刻的句子体会白杨树生长的环境。（1）出示茫茫大戈壁的画面，让学生进一步感受白杨树的坚强，再在文中找出相关的语句，从这些语句中你能体会到些什么？（2）学生自由汇报。（3）父亲又是怎样介绍白杨的？（4）大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？（板书：适应力强）我们可以想象到（引读）城市需要它---乡村需要它---学校需要它-----现在，西部沙漠需要它---（板书：坚强）我们

6、似乎也能看到，遇到风沙时，白杨------遇到雨雪时，白杨-----遭到干旱时，白杨------遭到洪水的冲击时----这就是白杨，它高大挺秀，它适应能力强，它坚强不屈，它——（引读）（5）激情朗读父亲说的话。读出对白杨的赞美。自由读，指名读，范读，齐读。（6）“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语一气呵成，表现了戈壁滩上白杨树上外在特点和性格特点：适应力强，不怕任何困难。我们借助这几个关联词语背诵爸爸说的话语。（学生自由背诵后指名背诵一起背诵）第二课时一、复习导入，体会父亲的心1、在茫茫

7、的戈壁滩上，地是黄的，天也是黄的，在这浑黄的基调上出现了一片翠绿，那就是（白杨生齐说）。你看它高大挺秀，傲然挺立，他们像列队的卫士，挺立在沙漠上，抵挡着风沙的袭击，在爸爸的心中，白杨树-----------（引读课文第12段）2、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白着自己的心）而这，孩子们还不能理解。他们只晓得——他们只晓得——他们只晓得——孩子们不知道-------（爸爸、妈妈为什么要在新疆工作?不知道为什么要接他们到新疆去读书不知道新疆到底在哪里?到底有多远?）3、请同学们看一看当年像爸爸、妈

8、妈一样的建设者为边疆所做的贡献吧！（师播放建设者建设边疆的画面）看了这些，你想说些什么？文中爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？（服从需要扎根边疆无私奉献）总结：是啊，爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。4、默读课文最后一个自然段，小组提出不明白的问题（１）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁