人教版小学五年级下册语文3白杨

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1、一、教学目标3.白杨知识与技能：1.会写6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辨、抚摸、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。2.有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。过程与方法：抓住重点语句，联系上下文，体会白杨树的那段话把握作者的行文线索。情感态度价值观：学习课文“借白杨树特点，歌颂边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神”这一借物喻人，托物言志的表现方法。二、教学重难点：联系上下文，认识白杨的特点，领悟白杨精神并学会概括文章的中心思想。三、教具学具：多媒体搜集有关新疆建设兵团以及

2、戈壁的图文资料。教学课程：一、复习引入通过上节课的学习，我们了解白杨的生活环境，感受到了白杨顽强的精神，那么白杨还有什么特点？1.有感情地朗读1至3自然段，展示自己朗读的风采。2.指名背诵介绍白杨的那段话。这篇文章是不是在单纯地介绍白杨树呢？我们继续课文。二、精读课文，品味感悟：1.默读课文，用波浪线画出描写白杨特点的句子。（第12自然段，学生自由交流）仔细读描写白杨特点的句子，说说你体会到了白杨的哪些特点？师出示课件：请同学们概括特点，读一读这些句子。特点一：直、粗壮；（板书：高大挺秀）特点二：哪儿需

3、要他，它就在哪儿生根发芽；（板书：无私奉献）特点三：不怕风沙雨雪，不怕干旱与洪水。（板书：生命力强）学生读14至15自然段，后交流：从爸爸说的话中我们可以体会到作者对白杨树的赞美，可是爸爸只是在赞美白杨吗？（不，他还在赞扬具有白杨精神的人。那就是像白杨一样无私奉献、坚强、不怕困难的人。）师：课文中指的是什么人？（板书：边疆工作者）有感情的朗读这段话。2.父亲其实是在通过介绍白杨来表白自己的心。父亲表白的是什么样的心呢？（板书：扎根边疆、建设边疆）你从哪儿体会到的？3.对于父亲的表白，孩子们能理解吗？（不

4、理解）他们只知道些什么？出示：他们只知道爸爸在新疆工作……还要坐几天汽车。师：那他们不知道什么？（学生自由阐述）师：你知道父亲为什么要到这么远的地方工作吗？为什么父亲要把我们接到新疆去念书？（希望我们能适应边疆的生活，长大能为建设边疆出力。）师：父亲的心愿能实现吗？从哪儿看出来的？2.出示：突然，他的嘴角又浮起一丝微笑……迎着风沙成长起来。“高大的白杨”指什么？“迎着风沙成长”的小树指什么？（作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的教育和影响下，孩子们一定能够像白杨那样的扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需

5、要的人。）有感情地朗读相关段落。三、总结全文，体会写法1.课文表面上是写白杨，实际上是借白杨来赞美具有白杨精神的人——无私奉献，不怕困难，顽强的边疆工作者们。这种表达方式就是借物喻人。（板书：借物喻人）2.全文人物的描写也非常传神。主要抓住了人物的语言、神态来描写。请默读课文，圈出描写人物神态的词语，想想：这些词语是描写谁的？从中你体会到了什么？出神沉思——微笑严肃——沉思微笑师：从父亲神态的变化，我们可以体会到父亲心情的变化。说说你体会到了什么？3.带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的

6、憧憬，再一次回到课文之中，去感受这种奉献精神，朗读全文。四．布置作业：采用“借物喻人”的写法，写一篇习作。五．板书设计3.白杨白杨建设者（爸爸）↓↓高大挺秀扎根边疆↓↓坚强、不软弱也不动摇教育下一代↓↓无私奉献、守卫边疆共同建设边疆借物喻人，托物言志