语文人教版五年级下册《写我熟悉的一个人》教学设计

《语文人教版五年级下册《写我熟悉的一个人》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《熟悉的一个人》作文教案道县六小：蒋业勇写作内容：通过一件事，写一个你熟悉的人，要写出这个人的特点。写作要求：1、通过一件事，写出一个人的特点。2、能通过人物的语言、动作、神态、外貌等描写，把人物写具体。教学重点、难点：把重点内容写具体教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣同学们好，今天我们上一节作文课，这堂作文课我们学写什么呢？请大家先来猜一则谜语。猜中了就知道了。好不好？有一种动物，早上用四条腿走路，中午用两条腿走路，黄昏用三条腿走路。你们说说这种动物是什么？（生齐说：人）师：这则谜语抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了，今天这节课我们就来学习写人。（板书：写人）师：人是万物之灵，大千世界

2、，人海茫茫，但每一个人都是与众不同的，我们在写一个人，介绍一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来，写出来，这样读你文章的人印象才会深刻。（明白吧）下面，就让我们来看一篇例文吧，看看他是怎样介绍一位家里长辈的。二、例文引路，领悟写法。风趣的伯伯我的伯伯说话十分风趣，无论谁与他谈话，只要聊上几句，就会说他确实是个风趣的人。一次，我们去叔叔家吃晚饭，我们去的人很多，有二十多人，因为叔叔是新搬家，他的新家地址只有伯伯一个人知道，因此，伯伯接受了带路的任务。我们上了车，大家都坐上了座位。过了一会儿，伯伯这位带路人便在车上呼呼地睡着了。我们不知到哪站下车，总以为还早，所以就没

3、多注意。到了终点站，下了车，我们问伯伯：“叔叔的家在哪儿？”他一看，发觉坏了事，便拍着脑袋说“该死，该死，过去两站路了。”我们只得往回走。可是伯伯还是神气十足地在前面带路，并且说：“这是我给你们创造一个走路的机会，让你们练练脚劲，脚子饿了，吃起饭来味道就香了，等一会你们还得感谢我呢！”一个星期天，伯伯家里要来客人了，伯母让伯伯去买一只鸡。可是伯伯竟买了两只鸡。伯母一看，问：“是谁让你买两只鸡呀？”伯伯这才意识到刚才没听清楚，便灵机一动，神秘地说：“客人是新婚夫妇，这鸡成双成对不就更有意义了吗？”这下可让平时一直节约的伯母哭笑不得了.你看我的伯伯风趣吗？阅读提示：1、这篇文章主要写了谁？2、伯伯

4、有什么特点？3、文章是通过哪些件事表现这一特点？4、这个故事哪一部分给你的印象最深刻？师：这样的文章把人物的特点抓住了，表现的也非常形象。写人的文章就应该这样去写。那么通过这篇文章的学习，你们觉得要写好写人的文章，要注意些什么问题呢？师：先分成四人一小组，讨论一下。小结归纳：　　1、抓住人物特点2、运用具体事例3、把重点写具体师：齐读写作要求1、2、3（师：这样写出来的人物才是有个性的，才会生动，人物才会传神。那么，哪些人，我们可以去写呢？凡是我们熟悉的人，了解的人，我们都可以去写，因为熟悉他们，了解他们，我们就能够知道他的性格，思想的特点，我们就能够知道他们所做的一些事情。这样写出来文章就会

5、生动、传神。那么，今天我们就来学写一个我们熟悉的人。首先，我们来看看，如何把文章的重点内容写具体。）三、启发点拨，强调写法1、分析下面几句的描写方法：（1）这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我的小木船，就走了。（2）这一下，陈明更加生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。（这段动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。）（3）陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。（4）他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。（这段话

6、详细描写了陈明当时的语言、动作、神态、，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。）师：这两段话的意思虽然没有改变，但效果就差多了。小结：人物的特点，主要是通过人物的语言、动作、神态、外貌来反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。2、分别讲解外貌描写，语文描写，动作描写等四、扶放结合，尝试写法师：我们做一项有趣的心理测试？什么意思呢？我说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？反映要快，准备好？（师：同学）师：1、请你说说你最先想到谁？2、你为什么会想到他呢？3、他的哪一点给你的印象最深呢？小

7、结：从这件事情当中，我们了解到了，把事情写具体，就要像刚才那样，抓住人物的特点，选择好一个事例，努力地把一件事情的重点内容写具体，这样人就有形象有个性了。师：那么，刚才我们是怎样帮助这位同学把这件事情说具体的呢？归纳：1、我们首先把他说的事情分析一下，什么地方是最重要的。2、抓住人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动进行描写。3、问他也可以问自己当时是怎样做的怎样想的？师：下面我们继续进行下面的