语文人教版五年级下册《写熟悉的一个人》

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1、《写熟悉的一个人》教学设计王学春一、设计理念对于大多数小学生来说，将所经历的事情转换为书面语言表达出来，是一件不容易的事，大部分学生觉得无处下笔，不知如何去写，产生了畏难情绪，这也是作文教学难的根本原因，所以引导学生如何表达是作文教学的难点也是关键，框架式作文教学方法解决了这个难题，这种教学方法变抽象的理论为形象的框架，将作文的结构深深留在了学生的脑海里，学生写作文的过程变得具体、容易起来，从而让学生对写作文有了信心，激发了写作的兴趣，让写作文变成了一件快乐的事情。二、教材分析本次习作是写熟悉的人的一件事。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人

2、，不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现，要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。三、教学目标（一）理解题目的要求，抓住人物的特点，选择典型事例来写。（二）学习通过语言、动作、神态等描写人物特点的方法。（三）练习围绕中心把一件事写具体。四、教学准备（一）教学课件。（二）与教学相关的表格。五、教学过程（一）游戏激趣导入1.猜一猜游戏：三名同学一组，站在讲台上，第一个同学蒙住第二个同学的眼睛，同学们说第三个同学的特点，让第二个同学猜猜他是谁。2.同学们，刚刚你们猜

3、得真起劲，老师有一个特别喜欢的朋友，你们想知道是谁吗?现在老师说你们来猜猜他是谁：他有一双圆溜溜的眼睛，不大不小的鼻子，他是谁呢？（生猜不出来）他机智勇敢，总能从灰太狼手里救回被抓的同伴们。（生一下子就猜出来了）师提问：为什么第一次猜不出来，第二次一下子就猜出来了呢？师总结:正是因为第二次老师的描述抓住了喜羊羊与众不同的特点，所以大家一下子就猜出来了，我们要描述一个人，就要抓住他与众不同的特点来说，这样这个人的形象才会鲜明。3.导入本次习作的课题：我们学过的许多课文都是写人物的，你知道他们身上都有怎样的特点吗？作者又是怎样把人物的特点写具体的呢？（生回答)师总结：今天我们就来学习写我们身边熟

4、悉的人（板书)，写一个人要想给人留些深刻的印象，就必须要抓住与众不同的特点来写，还要用相关的事例来表现这个与众不同的特点。（二）明确写作框架1.请同学们看大屏幕上的习作提示。习作提示：我们身边有很多熟悉的人，他们身上有许多得得我们写的事。这次习作就是来写熟悉的人的一件事，先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后你可以读给写的那个人听，请他评评写得怎么样。2.指名读，师生交流，总结出本次习作的要点：(1)打算写谁；(2)有什么特点；(3)写他的哪些事。3.请同学闭上眼睛，想一想准备写哪个人的哪个特点，用哪件事来表现特点。（师提示：你选择的这个人，一定是有什么事给你留下

5、了深刻的印象，也许是他给你带来快乐，甚至忧伤，也许是他的行为深深地感动了你……）想好后完成表格。表格示例：写谁特点事例4.师出示描写人物特点的词语：勤劳、朴素大方、憨厚老实、诚实守信、忠诚、诚恳、谦虚、虚心、果断、天真、活泼、助人为乐、聪明伶俐、调皮可爱、心灵手巧、心直口快……）5.生完成表格简单汇报。（根据学生的回答，板书表格内容）6.我们已经确定要写的内容，现在我们就要确定习作的题目了，这里有两组题目，同学们比较一下看看那组题目好：第一组第二组《我的妈妈》《爱“撒谎”的妈妈》《我的爸爸》《书虫爸爸》《我的爷爷》《戏迷爷爷》《我的弟弟》《淘气包弟弟》生比较两组题目，教师引导总结：题目最好新

6、颖独特，写人作文的题目，一定要让读者看到题目时一目了然，不但能够明确写的是谁，有什么特点或品质，而且还要感受到与众不同来。同学们：你的作文题目是什么呢？7.接下来我们就要明确写作的框架，大屏幕出示写作框架：开头用最简练、精彩的话语，直接点明所要写的人物，也可以捎带简要交代这个人捎带简要交代这个人物的外貌特征性格特点。中间用相关的一件事来写，写清楚事情发生的原因、经过、结果，要尽可能地把事果，要尽可能地把事情写详细，包括当时的情景、人物的语言、动作等。最好写成几段。例如：“XXXX动作等。最好写成几段，例如：“XXXX是XXXXXXXXXX的人，（特点）记得有一次XXXXXXX……（具体的事例

7、）。”）。XXXX……点）记得又一次XXXXX……(具体的事例)。”结尾用简短的话语或照应开头；或总结全文，点明中心；或写出这个人给自己所给出这个人给予自己的启示、思考，或表达感情。例如：“这就是我XXXXX的XXXXX”等。是我XXXXX的人”等。8.学生默读框架内容。（三)例文引路1.出示例文。爱“撒谎”的妈妈我的妈妈今年40岁了，长得比较矮，是个普普通通的纺织工。她有一个非常大的“缺点”，那就是爱“撒谎