综合实践活动课型及指导策略(转载)

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1、综合实践活动课型及指导策略作者：王文龙综合实践活动课程是一门实践性很强的课程，活动空间大，探究时间长，与学科课程有明显的不同。我们根据综合实践活动的特点将其定为小课题研究，这是基于学生生活经验的小问题为切入点，提出以小课题研究为载体实施综合实践活动的研究思路，并划分为四种课型：即课题开题、行动研究、成果展示及体味反思。一、课题开题课（选题指导课）课题开题课，主要任务是引导学生发现问题、提出问题、确定研究的对象，成立研究小组，形成具体可行的研究方案；实际教学中就是指导教师根据学校课程内容规划,围绕预设的活动主题，指导学生选

2、择活动的课题。从综合实践活动的生成性特点来看，综合实践活动课题研究的内容来源于学生的生活实际，来源于社会，并且要充分体现地域性、时代性和发展性的特点。但这只是宏观上的资源库，而没有形成具体的研究主题，学生的研究在一定程度上大而空，缺乏针对性，因此我们要指导学生从学校课程规划内容中寻找有价值的问题，并以此为基础生成研究主题，实施小而精的行动研究。研究主题确立后，和谁共同研究？怎么研究？需要做哪些准备工作?小组内人员应该如何分工？等等一系列问题的解决就需要进行课题开题课。基本模式——创设情境，引导发现——交流发现，形成课题一

3、—层层筛选，确定课题——指导分组，推选组长主要任务1、引导学生根据主题提出一系列的问题综合实践活动小课题研究是以基于学生生活经验的小问题为切入点展开研究的，因此，开展小课题研究要有针对性，要有明确的问题。问题是开展小课题研究的核心，而这些问题教师决不能教师包办，要从学生中来，且是与主题相关的，学生最感兴趣的问题，那么教师就要设置一定的问题情景，引导学生交流自己感兴趣的问题。2、帮助学生整理并选择要研究的问题究水平毕竟有限，他们的问题具有一定的情景化，并不一定都具有研究的价值，因此教师还要引导学生将这些问题进行整理、筛选。

4、首先小组内交流：推选组织能力强，有协调能力的同学担任组长；选出一名记录员，记录大家感兴趣的问题；推选一位语言表达能力强的同学代表发言；开始讨论：说出自己最感兴趣的、最关心的话题尽管我们遵循问题即课题的原则,但是学生的研（问题）。然后全班交流：班长主持召开我感兴趣的问题交流会；选出两三名记录员，记录各组的问题；各小组汇报；其他成员补充发言；评价各小组提出的问题，并进行筛选（选出有一定研究价值的问题）。让学生自主拟定出有趣、新奇、富有研究性价值的主题。老师在热情参与全程中，要适时调控、合理引领，选题的过程是要占用一部分时间，

5、但学生经历了提炼课题的过程，也就是明确问题、课题价值判断、可行性分析的过程，是在进行严谨的科学探究训练。3、帮助学生确定活动小组综合实践活动小课题研究一般是以小组形式展开活动的，自主性是我们分组一直遵循的基本原则，但是，自主并不是听之任之、放任自由，毕竟，无论从生理还是心理上来说学生都不可能达到理想的分组效果。一般来说我们大都采取班长自行分配决定，或是同学相互间自由结合的方法分组，而这种简单的分组往往会给小课题的研究带来一些问题，比如说：各个小组之间明显存在能力差异，不利于整个班级集体学习的开展；自由结合的小组大部分都是

6、因为在平时的日常接触中有比较多的来往而集合在一起，较少考虑人员之间的能力差异以及相互的补充。教师应该根据实际情况，灵活把握分组的标准。一般来说，活动前，教师应根据研究的内容，结合学生的认知基础、能力、特长、性别等因素，按照互补互助、协调和谐的原则，做到心中有数。有些教师总以为学生们还小，还不会制订什么计划，于是就常常一厢情愿地自作主张，替学生设计出完美的计划。殊不知，不管教师预设得多么完美，对学生来说，都是失败的计划，因为这里面没有学生任何思考的成份。/J课题研究的指导教师要大胆放手，鼓励学生自定方案，引导学生针对本组的

7、研究课题，组员们共同讨论，确定活动的步骤，制订好本组的活动计划。可能学生制订的研究计划从根本上谈不上是什么计划，但那是孩子们的真实想法和具体的行动步骤，教师应该尊重他们的意愿。毕竟，任何事物的发展，都要经历一个从不完美到完美的过程，而这需要一个较长的过程演变。开始时，教师的辅导可多些，逐步放手。4、指导设计方案。适当的方案是成功的一半，精明的设计本身就是创新。拟定方案应统筹兼顾活动资源分布与学生的爱好特长之间的关系。在结构上，一般包括活动名称、目的、实施过程、条件准备、时间安排、预期效果等；在形式表达上，一般可采用填表式

8、、过程记录式、计划书式等。具体的设计要充分发扬民主，形成集体合力，应从内容到形式力求方便操作，动态调整，使其能服务于活动，指导于活动。这一环节需要注意的问题1、注重问题情景的创设。开题课注重情景的创设，一是在真实的情景中让学生感受和体验，从中发现问题。二是可以虚拟的情境。情境内容可以是故事、现实生活焦点或真实的生活场