中学生学业不良常见表现及教育对策

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1、中学生学业不良常见表现及教育对策中学生学业不良常见表现及教育对策【摘要】中学生学业不良问题是义务教育阶段质关中要得问题，他关系到教育教学的质量，关系到一个学生以后的发展，作为教师我有义务去研究现在中学生的不良表现及教育对策。努力发展每位学生的智力水平，逐步培养学生树立正确的人生观和价值观。【关键词】学业不良；习惯;教育对策；兴趣中学生学业不良问题是关系到义务教育教学质量的重耍问题。为了减少学业不良现象,进一步提高教育教学质量，努力发展学生的智力水平，培养更多品学兼有的学生，作为教育战线的一名普通一线教师，我积极

2、探讨学生学业不良的形成原因，寻求缓解学生不良学业问题的对策。1中学生学业不良的常见表现课题研究中，我对学业不良学生的日常行为习惯、家庭成长环境以及家长管教等方面进行了认真观察，并多次利用家长会、教研讨论、班会等时机，以访谈、心理测试和问卷调查等方式对学业不良学生、学生家长以及一线代课教师进行了深入细致地调查了解。通过调查了解和资料分析发现，学生常见学业不良行为主耍有以下几个方面；1.1发展性学业不良方面。主耍是从学生某些认知能力（如感知觉、注意、记忆、思维、想象等）的角度看待学业不良，这类学业不良学生某些心理与

3、语言功能的发展出现与正常发展过程相偏离的现象。具体表现为：智商发展较慢，反应迟钝，理解力差，对于较难的题目常常难以理解，有时即使教师或同学个别讲解也不清楚。注意力不集屮，上课或作业时大脑经常开小差，神游物外；学习时东张西望，不能安静。意志力薄弱，教师或家长管得紧时学习十分努力，成绩较好，反之则不好学习；只喜欢学感兴趣的课，否则便开小差；学习不怕吃苦，做事有始有终。1・2学业性学业不良方面。主耍是从课程学习的角度来看待学业不良，这类学业不良学生在各学科学习或各种学习技能（如听、写、说、阅读、拼写、计算等）上存在困

4、难。具体表现为：学习基础差，课堂上涉及到有关旧知识时，学生表情茫然，无法听懂，或干脆不听；作业及习题中涉及到I口知识吋，学生经常出错；单元测试可能考得不错，但综合测验很难得高分。学习方法不当，学习是不求甚解，死记硬背，不能理解，知其然而不知其所以然；放照例题能做能做对习题，但问题一便无从下手；经常错处公式、乱用概念。学习习惯不良，学习没有计划，不知该学什么；学习之前不能做好准备，经常带错东西，忘记作业等；经常因看电视或贪玩挤掉学习吋间；课前从不预习，课后从不复习，考前开夜车。学习技术较差，使用或创造学习辅助手段

5、以促进学习效率的能力较差，不能很好地利用图、表或文章中的主要信息进行学习；不会选择学习要点；出错Z后，不注重总结；信息加功能力较差，不能很好地将所学的只是前后联系起來并转化为自己的东西。1.3情绪性学业不良方面。主要是从学生情绪以及心理因素的角度看待学习不良。具体表现为：厌学，对学习没有兴趣，注意力分散，上课不认真听讲，思维迟缓，情结消极，作业拖拉，敷衍了事，学习效率地下，考试及作业的错误率很高。逆反，对外界的刺激常常产生与常态相悖的心理反应，与他人交往采取不合作的态度，经常和同学大打出手，对老师教育不但不听从

6、，反而感到厌烦，对父母的劝导进行顶撞。抑郁，在情绪上通常表现为悲伤、孤独、颓丧，口我评价消极，认为自己什么都不行，对学习却乏信心，对所做的事抱有恐惧倾向，对改变着经济的处境持悲观态度。嫉妒，看到自己的学业成绩不如别人而心怀怨恨，不但不学习他人的长处，反而进行挖苦讽刺，在同学面前说他人的坏话。1.4外部环境欠佳方面。主要是从外部的角度看待学业不良，如缺乏教育机会、家庭原因、教育不当等造成的学业不良。具体表现为:家庭经济贫困、父母文化程度地或父母离异，孩子心情不佳，无心学习；父母对孩子的学习漠不关心，放任自流，或经

7、常让其干活，影响孩了情绪稳定和注意力集中；教师教学不得法，教学能力差,教育不当等。2中学生学业不良的原因分析一种现象的产生，总是有其原因的。中学生的学业不良问题从何而来？通过调查分析认为，当前，中学生学业不良问题存在的主要原因有儿下方面：2.1内部原因。学生的认识能力以及动机水平、个性、学习习惯、情感情绪与意志等自身的内部条件的欠缺，是引起学业不良的重要内在的原因。一是自我认识能力较差。学业不良的中学生自我评价低与自己的实际情况，他们自我肯定不足，他们喜怒哀乐受制于被人对他的赞赏或是贬损。实际教学中，这类学生往

8、往不能及时得到老师和同学们的肯定，甚至与同学们的贬损较多，以至于认为学习任务是难以完成的，自己没有完成任务的响应能力。有一段吋间，我发现自己讲课时学生举手率很低，而把学生叫起来时发现他们多数会回答。询问了其他班的老师，也或多或少的有这种现象的存在。二是学习动力缺乏。学生要较长期进行有意义的学习，学习动机是必不可少的。有的学业不良学生认为自己脑瓜笨，不是学习的料，于是破罐子破摔，导致学习