浅谈初中学生学习物理表现不良现状、根源及对策

《浅谈初中学生学习物理表现不良现状、根源及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、XXX学院成人高等教育毕业设计（论文）初中物理教学之我见——浅谈初中学生学习物理表现不良现状、根源及对策学习形式：业余□函授□夜大□脱产□教育层次：高起本□专升本□高起专□教学点：XXX学院理学院年级：2008级专业：物理学学号：XXXX学生姓名：XXXX毕业论文（设计）原创性声明本人所呈交的毕业论文（设计）是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文（设计）不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本论文（设计）的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明

2、并表示谢意。作者签名：日期：毕业论文（设计）授权使用说明本论文（设计）作者完全了解XXX学院有关保留、使用毕业论文（设计）的规定，学校有权保留论文（设计）并向相关部门送交论文（设计）的电子版和纸质版。有权将论文（设计）用于非赢利目的的少量复制并允许论文（设计）进入学校图书馆被查阅。学校可以公布论文（设计）的全部或部分内容。保密的论文（设计）在解密后适用本规定。 作者签名：指导教师签名：日期：日期：XXX毕业论文（设计）答辩委员会(答辩小组)成员名单姓名职称单位备注XXX副教授XXX学院主席（组长）XXX教授XXX学院X

3、XX讲师XXX学院XXX讲师XXX学院XXX学院函授本科毕业论文(设计)-0-XXX学院函授本科毕业论文(设计)摘要现阶段初中学生在物理学习中表现为死读、消极、厌学、怕学等不良现象。本文针对这些不良现状，结合自己的物理教学实际，探析出现以上不良现状的根源并提出解决以上不良现象的教学对策。关键词：中学物理；不良现状；现状根源；教学措施-0-XXX学院函授本科毕业论文(设计)目录　1前言12学生对物理学习表现的几种不良现状22.1死学22.2消极22.3畏惧22.4厌倦22.5自卑23分析学生对物理学习产生不良现状的根源4

4、3.1物理学科特点造成43.1.1观察和实验获得感性认识的难度43.1.2掌握科学方法的难度53.2学生本身特点53.3家庭教育的空白63.4教者的教法64解决学生学习物理存在不良现状的物理教学对策84.1充分发挥新教材的优势84.2突出物理的学科特点84.3了解学生94.4调动学生、家长和教师的积极性104.5激发学生学习物理的兴趣104.6帮助学生养成良好的学习习惯114.7加强自主探究物理实验教学125总结13参考文献14致谢15-0-XXX学院函授本科毕业论文(设计)1前言物理是一门基础学科，然而，由物理具有抽

5、象，难理解科学性强等特征，再加上需要较好的数学知识、语文文字表达能力、理解能力，学习物理方法才能学好，另加上教师教学思想、教学方法、学生自身特点等多方面原因。所以，现阶段初中学生在物理学习中表现为死读、消极、厌学、怕学等不良现状。在实践物理教学中，发现约占三分之一的学生普遍存在物理成绩上不去的现象，在提倡素质教育重视大面积提高教育质量的今天，作为教师，应该积极探索以适应新教材的要求、社会的需要，积极探讨初中物理成绩上不去的原因以及如何提高学生的物理成绩。针对学生学习物理过程中出现的不良现状，本人结合自己的物理教学实际，

6、探析出现不良现状的根源并提出一些物理教学对策。-0-学生对物理学习表现的几种不良现状-0-学生对物理学习表现的几种不良现状-0-学生对物理学习表现的几种不良现状2学生对物理学习表现的几种不良现状通过近几年的初中物理教学工作的实践，教师们认为当前的物理教学工作既面临着难得的机遇，也遇到影响和阻碍教学工作的许多学生学习物理的不良现状，主要有以下几不良现状。2.1死学死学是学生学习物理中最常见的一种学习方法。死记硬背公式、定理、定律、定义，而不是自主探究物理实验得出结论的学习方法。通过问卷调查，个别访谈等显示，只有五分之三的

7、学习认为物理实验重要，但也不清楚为什么重要；五分之二的学生，觉得物理实验只是好奇，所以喜欢，多数学生只愿意做现成的实验，不愿意也不会设计实验，有部分学生只想看或乱摸实验仪器，根本不想做探究性的实验，成绩好的积极做，成绩差的旁边坐。这种方法与当前新形势下新教材教学要求是不相适应的。2.2消极消极是学生最常见的心理表现，其特点是懒惰，上课不专心听讲，缺乏学习积极性，不按老师的要求完成学习任务；把学习当作包袱，学习中处于被动的应付状态，学习缺乏主动性；缺乏独立思考的精神和学习习惯，常照抄作业、照抄实验数据。待考试时满脑子里装

8、的是“作弊”的概念。2.3畏惧其特点是学生在学习中心理常处于紧张状态，如害怕回答老师提问、做实验、做作业等;有些学生因心理惧怕物理的学习，往往设法回避学习活动。比如，教师安排某日某节课做某个实验，就出现许多学生请事假病假的现象，以此来回避探究物理实验活动。2.4厌倦厌倦是一种最严重的厌学心理，其特点是不愿参加物理学习，表现为：讨厌