浅谈初中学生英语学习不良习惯的原因及对策

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1、浅谈初中学生英语学习不良习惯的原因及对策　　习惯，是一种非智力因素，养成英语学习的良好习惯是自主、合作、探究学习英语最需要的。新课程标准把培养兴趣，树立外语学习的自信心，养成良好的学习习惯和有效的策略的培养，摆在英语课程目的的首要位置。叶圣陶先生曾说过，一种好的习惯可收益终身。英国的培根也有个经典的说法：由智慧养成的习惯，能成为第二天性。特级教师魏书生也说：行为养成习惯，习惯形成品质，决定命运。他们都把习惯看作良好品格的重要内容之一。同样，养成学生英语学习的良好习惯，对于促进学生养成良好品格，热爱英语学习，吸取语言文化精华，掌握语言知识和技能，都具有重要的意义。　　一、初中英语学习不

2、良习惯及其原因　　初中学生英语学习不良习惯的形成，是由多种原因制约的。　　（一）认识不足。对教师和家长来说，对初中英语教学的基础性认识不足，对培养初中学生良好的英语学习习惯这一问题强调不够，家长认为，学习英语没有什么用处，教师误认为“培养学生良好的英语学习习惯”的任务，在小学阶段业已完成，初中阶段已不必再训练，从而使学生形成不久而且尚未固化的学习习惯归于“丢失”，不能保持终身。　　（二）应试教育的影响。学生学习英语只是为了应付考试，而不是为了语言交际应用，因而平时不看不用英语，学习目的不明确，直接导致缺乏语言学习的压力，无法形成良好的英语学习习惯。4　　（三）家庭、社会、学校三者没有

3、形成合力。特别是家庭，家长不重视孩子的学习习惯的养成教育，把责任全推给学校。另外，社会上的一些不良习惯也直接或间接地影响着学生的学习习惯的养成，学校又抱怨社会影响，诸多矛盾的叠加和问题推诿，导致无法真正关顾学生的学习。　　二、初中学生良好英语学习习惯养成的基本途径　　发现了问题的症结和关键所在，就可以对症下药。当然，良好的英语学习习惯是不会自然生成的，而是经过有意识培养形成的。初中学生良好英语学习习惯的养成，需要遵循以下一些基本的途径。　　（一）转变理念，提高认识　　学校、教师和家长都要转变教育理念，由单纯的知识传授过渡到学生德行和智能兼顾，要通过反复宣传、教育和各种卓有成效的专题活

4、动，教育学生明确学习目的，端正英语学习态度，深刻认识当代社会在经济全球化、知识经济化和信息集成化背景下，英语学习的重要意义，提高学生学习英语的自觉性。教师和家长自身更要以身作则，把学生良好读书学习习惯的培养，和中华民族优良传统的承传发扬结合起来，认真教书育人，把当代教育理念贯穿到育人活动的全过程。只有认识的提高、理念的变革，才能从根本上强化人才培养的使命感，使英语教学成为学校教育的基本需要，使学生、家长和社会都来重视提高民族的外语素质，这样，学生英语学习良好习惯的养成，就可以逐步进入良性循环的轨道。　　（二）遵循规律，转变教学方式　　素质教育要求必须使学生学会学习、学会发展，具有终身

5、的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾4“教”而不顾“学”的做法。由原来的灌输变为引导，不断改进教学方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。例如提倡并实行“启发式”“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的　　过程当作学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法体系，形成有效的学习策略，互动探究，合作学习，培养学生发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。又如突出以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，吸引学生兴趣

6、，按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。　　（三）锁定任务，落实基本的习惯目标　　把学生的学习习惯培养，分解并数字化，形成任务目标，具体落实到实际教学过程中去。例如，抓书写，培养良好的英语书写习惯；平时经常要求学生查阅词典，借助英语词典自行解决一些问题。时间久了，不但积累了丰富的知识，还能养成独立解决问题的能力。抓朗读背诵。布置并检查学生背诵英语课文情况，没有达标的采取补救措施，强化学生记忆。抓积累习惯的养成。动员学生常记笔记，收

7、集优美词语，逐步积少成多。要求学生建立“积累档案”4，积累词组，积累谚语，积累名言警句，积累西方文化常识。久而久之，阅读、写作和英语整体水平定能不断提高。通过目标的分解和任务的落实，逐步在学习的时间、内容和任务上，聚集学生的英语学习注意力，渐渐形成自觉完成英语学习任务的习惯。　　（四）采用目标分层教学　　不同层次的学生理解掌握同一知识的能力总是有一定的差别。教学中如果用同种教学方法或向学生提出同一要求，将会出现“尖子吃不饱，差生吃不了”的现象。鉴于这种情况