浅谈学生英语学习掉队的原因及对策

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1、浅谈学生英语学习掉队的原因及对策学生在刚接触英语时，出于好奇和兴趣，很愿意学英语,并乐意用英语来交流。但是，在教学工作中，我发现学生由于遇到一些困难得不到及吋有效地解决，便逐渐地丧失了学习英语的兴趣。针对这种现象，我通过阅读英语教育教学理论，并结合自己的教学实践，试图探讨学生为什么会市喜欢到畏惧英语的原因：一、学生英语学习掉队的原因1.学生虽然喜爱英语，但是要学好英语却不是…件简单的事。由于英语的语言、语法、词汇与汉语表达方式迥然不同，学生在学习过程中心理上可能产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应，如英语每个词有重音，且右连读、失去爆破、辅音

2、同化等方面的问题，由于缺乏良好的英语应用环境，许多学生在学习中会产生畏难情绪，从而在心理上不适应，如因为朗读不准确而羞于开口，或没有正确地学习态度，浅尝辄止，不愿努力学习。所以，部分学生在学习英语中，习惯地用汉语拼音来标明英语单词地读音，不能克服母语的干扰，于是逐渐地失去了学习兴趣。2.由于一些教师不了解学生的学习心理障碍，简单地认为只要多练习就会熟练，单从知识和技能上指导，在教学中缺乏练习指导方法，只是反复让学生读，使学生丧失了学习的激情，产生了懈怠的情绪。同时，英语教材每节课的学习份量很重，对听说技能要求较高。在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，由于教学内容

3、较多，一些老师不能按时完成课堂教学任务而延迟下课时间，让学牛感到厌倦。另外，为了提高教学质量，在英语教学屮，有的老师增加课时或赶进度，导致了学生的学习负担过重，对学习的知识不能深入理解。加之部分学生的自控力差，贪玩，在学习上遇到困难却不能及吋解决，成绩便滑了下来。1.教师的教学模式守旧，教学方法单一，使掉了队的学生更加不适应。有学生的学习既已掉了队，这已说明教师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受，而老师却不能正视自己教学中的不足，反而一味地认为学生学习不努力，对这些学生采取粗暴地批评态度，让这些学生更感到英语困难，畏难或厌学的情绪增强，产牛了更逃避地态

4、度，如在课堂学习中开小差，作业不能按时完成，逐渐地失去学习的动力。2.部分的学生的学习态度不正确，对学习缺乏责任感，不愿意在英语学习上花费那么多时间和精力；部分学生的学习能力不强，在学习英语的过程中感到吃力，觉得学习英语比较困难，就是再努力也不能学会，于是产生了很强的畏难情绪，逐渐地不想再努力学习了。二、克服英语学习倦怠的对策1.克服学生学习英语的心理障碍，激发学生学习英语的兴趣。英语教学有其自身的规律和特点，这就要求我们教师在教学过程中，根据学牛的学习情况，釆取灵活的教学方法，如在刚开始学习英语时重视听说训练，创设丰富的教学情境，有效地激发学习英语的学习兴趣和

5、学习信心，如教学"Therebe”句型时，让学生针对身边的物品进行练习，既可以在操练屮掌握句型，又能拓展学生的词汇量。另外，老师要培养学生的英语阅读能力。在教学中，从读一首英文小诗，一个小故事等入手，培养学生良好的阅读习惯，使学生喜爱学习英语。1.对部分学习能力不强的学生进行耐心辅导，包括心理辅导和学习辅导。在教学屮，老师要用心了解学生的学习情况，多与学生进行交流，增进师生的情感。对学生进行学习英语的心理辅导，增强学生学习英语的兴趣和口信心；同时对学习有困难的学生进行辅导，了解学生产生错误的原因，及时引导学生订正学习中的错，并引导学生在具体地情境中多进行练习。另

6、外，可以在课后做这些学生和他们家长的工作，多给学牛讲一些身边有远大志向的学牛•的事例来开导他们。2.在教学中，教给学生一些学习英语的方法，激发学生学习英语的热情，让学生觉得英语很好玩，能学会。同时,教师在教学小，要根据教学内容和学生的实际情况，灵活地调整课堂教学，为学生创设学习英语的环境，并且给学有困难的学生“开小灶”，对他们进行个别帮助，以提高学生的学习能力。在教学工作屮，我们教师要做一个有心人，要精心地创设学习英语的氛围，激发学生的学习热情；在生活中，我们老师要多与学生进行交流，做学生的知心人，增进师生的感情,让学生把我们当成值得信赖的朋友。“亲其师”才能“

7、信其道”，英语的教学亦是如此，只要我们老师能有效地激发学生的学习兴趣，学生的英语学习能力必定会有更进一步的提高。