优化教学策略渗透情感教育

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1、优化教学策略渗透情感教育【摘要】培养学生良好的情感态度价值观有利于学生健康成长。本文结合初中历史与社会教学实践，从教师鼓励，唤醒学生的情感；优化体验，激励学生的情感；合作讨论，鼓舞学生的情感等方面阐述了优化教学策略，渗透情感态度价值观教育的问题。【关键词】历史与社会；情感教育；渗透策略开设综合文科课程《历史与社会》的目的在于把全体学生培养成具有良好的人文素质和社会责任感的公民。因此，作为社会教师应该通过知识的传授与学习来实现对人的教育，通过所包含的人文知识、人文精神和科学理性来养成人文素养与完整人格，把知识、能力、情感态度价值观有机地结合起来，为培养学

2、生的创新精神和全面发展打下基础，为学生的未来生活与理想人生做好准备。一、教师鼓励，唤醒学生的情感顾明远先生认为：教师应该有特别的气质，因为教师是人类灵魂的工程师，是知识的传播者、智慧的启迪者、心灵的陶冶者。老师教书育人，不仅要把知识传授给学生，更重要的是以自己的精神气质和人格魅力去影响学生。这样，学生对教师有亲和感，见到老师，就愿意向老师学习，愿意与老师交流，希望得到老师的帮助，从而使自己成为高尚的人、有智慧的人。例如教学九年级第六单元《感受竞争追求创新》，在讲到“面对竞争XX如果说我的竞争宣言是_”的时候，学生A「自强不息，更加坚定”。但叫到学生B时

3、，他始终沉默，也不站起来。老师「面对竞争，你怎么说？没关系,你不会说，表演一下也可以，坐着讲也可以。”此生始终不理会我的鼓励，依旧沉默。但我始终鼓励“先站起来好吗”,过了一会儿学生终于站了起来，我又不失时机地鼓励学生「你已成功了一半”，可学生站是站起来了，但还是保持沉默，我说“你的这句话可能份量太重”。全班同学会心地笑了，课堂气氛活跃了起来，此学生这时轻轻地说了一下“要沉默”，老师又凑近学生鼓励“大声点！”，此学生终于大声地喊了一句“面对竞争，要沉默”，我很肯定地又很大声地表扬了这位学生。其实这位学生平时在班级中很少被关注过，成绩是全班最差的一个，上课

4、时也很少被老师叫到过。我想这一节课对这位同学影响应该是比较大的。他也许是想放弃的，与他无关的事居然得到了大家的掌声，就是那份自信，使这位学生人格因素得到了培养和发展。这件事让我觉得：不论什么样的学生，都能接受情感教育，不论什么样的教育内容，都可以转化出情感教育的内容。没有什么差生，只有未被开启的心灵。只有我们给予学生应有的平等和尊重，学生从心理上接受了教师，才能激发学生热爱学习的情感。二、优化体验，激励学生的情感在历史与社会教学过程中，教师应该以课堂为平台，以学生为主体、为对象，以任何可用感官触及的媒介为道具(如音画、信息、资料、工具、情景等)；学生主

5、要以教材为载体，以已有的生活经历和知识为依托，在教师的引导、点拨下，自主参与，自我体验，从而获得知识，发展能力，健全人格。社会调查体验开展社会调查，让学生亲临现场用自己的感官占有第一手资料，从而去认识周围的对象，去体会探求知识的乐趣，去亲身经历运用知识，获取知识解决问题的过程，自主地找出规律性的东西。这能让学生获得深切的体验，产生积极的情感，有助于培养学生适应社会的能力，最终为融入社会做好充分的准备。例如在学习《创业的“学问”》这一课内容时，教师会面临这样的困境：教材虽然尽量用图文并茂的形式说明创业的学问及诚信的重要性，但绝大多数学生仍然不能有效地理解

6、文本的旨意。在这种情形下，教师可以先安排学生自学课本，明了文本内容，然后组织学生进行一次主题为《找回身边的诚信》的社会调查活动。(1)体验主题：找回身边的诚信。⑵体验目标：诚信是现代经济生活的灵魂，诚信是做人之本，诚信需要人人自觉维护。⑶体验过程：①学生自愿组织6人调查小组，明确组内职责任务；②确定调查对象：调查本城镇工商企业、个体工商户、普通消费者；③调查内容：经营者是否有不诚信的行为，消费者因使用“假冒伪劣”产品而造成生命财产损失的情况。⑷体验要求：各小组要事先拟好调查访问提纲，在调查时可以采用笔录、录音、摄影、摄像等形式作真实的记录。在调查结束后

7、，要对记录进行整理，如果每个成员都有记录，应当互相核对，务求记录准确。教师在学生完成调查访问后，收集好学生的调查报告，精心组织学生进行小组间的交流、总结、归纳，从而加深对这次调查活动的情感体验，使学生从内心深处感悟到诚信的重要性，并将诚信内化为自己的日常行为。我国著名诗人陆游说：“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行。”一张嘴一支笔一本书式的社会课会让学生兴趣全无。没有兴趣就没有学生的主动性。要使学生主动参与、乐于探究地学习，就要把学生从枯燥、乏味的社会课中解脱出来，而最好的办法就是放手让学生自己去体验，去探究，去实践。2.动手操作体验动手操作可以激发学生的

8、学习兴趣和创造欲望，发展他们的想象能力和动手能力，更能使学生形成内心的体验，真正体现新课程促进