探析语用学理论在英语教学中的运用

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1、探析语用学理论在英语教学中的运用探析语用学理论在英语教学中的运用摘要语用学揭示的问题都是语言教学的重点和难点，英语教师们应当充分关注、学习、研究语用学理论，并使之与英语教学相结合。同时，语用学理论的实效性在英语教学领域也可得到检验。本文首先对语用学及其相关理论作了简介，然后就语用学的几个主耍理论在英语教学中的运用加以探讨和论述。关键词语用学英语教学改革言语行为理论会话准则语用失误中图分类号：G424文献标识码：AOntheApplicationofPragmaticTheoryinEnglishTeachingWENLijing(MeizhouNormalCollegeofJiaying

2、University,Meizhou,Guangdong514700)AbstractPragmaticsrevealproblemsarethefocusanddifficultyoflanguageteaching,Englishteachersshouldgivefullattention,learning,researchpragmatictheory,aligningthemwiththeEnglishteachingcombined.Meanwh订e,thepragmaticeffectivenessoftheoryinthefieldofteachingEnglishisa

3、lsoavailabletest・Firstly,thetheoryofpragmaticsandmacleabriefspeechandthenexploredanddiscussedwithseveralmajortheorieslearnedinEnglishteaching・Keywordspragmatics；Englishteachingreform；SpeechActTheory；sessionguidelines；pragmaticfailure1语用学的概念语用学是语言学的其中一个分支，是专门研究语言的理解和使用，研究包括语言所产生的字面意义和蕴涵意义，以及可能产生的效

4、果的学科。语用学是语言学、哲学、心理学、符号学的一个分支学科，它分析研究影响语言行为(如招呼、回答、应酬、劝说)的标准和支配轮流发言的规则，并研究语言用于成事的方式。使用语言时，说话者想表达的不仅是语言成分和符号单位的静态意义,因此，为了了解说话者的实际意图，听话者经常要作一些心理推断。英语教学如果只停留在语音、词汇、语法等语言知识层面上，学生即使掌握了标准的语言、丰富的词汇、正确的语法，也不能很好地理解语言，更不能进行成功有效的交际。为了教会学生使用英语进行跨文化交际，教师在教学过程屮应当有意识地运用语用策略，并注意培养和提高学生对于语用的敏感。2语用学与英语教学改革英语教学活动不仅要

5、按照英语本身的语言规律实施具体的教学方法，而•且必须要依靠哲学、教育学、心理学、语言学等学科的理论与成果来指导英语教学的实践。我国传统的英语教学只着眼于教会学生理解和分析规范的语句，比较注重词汇讲解、语法分析、应试技巧等，而轻视文化背景的教学和英语在跨文化交际中的实际运用，重语言知识和语言形式而忽视语言能力的实际运用，造成多数学生尽管学习英语多年，掌握的却仍然是“哑巴英语”，肚中有满腹理论却不知如何应用。在这种情况下，语用学在英语教学中的运用就显得及时而重要。英语教师若能转变教学理念，认识到语言教学不仅要教授语咅、词汇、语法，更要教会学生对该门语言的语言形式、文化背景、语言环境等进行语用

6、分析。英语教师应把理论探索与解决实际教学问题有机结合，把与英语国家相关的地理、自然、社会、生活方式、价值观念等各层面的知识融入到语言教学的过程中，那么课堂上的英语教学将会是另一番景象。英语教师大可缩减传统的语法翻译法、直接法在教学中的使用比例，多采用听说法、视听法、认知法，特别是要注重采取语境教学法、交际语用教学法，通过以语用为主要目的的模拟会议、模拟商务谈判、模拟法庭、模拟辩论以及其他各种模拟FI常生活场景等形式，以“景”带“情”，潜移默化，让学生在身临其境的学习过程中不由自主地、不知不觉地把听说读写译都用上，以“用”引导“学”，以“用”强化“记”。语言学家LittleWood说过：“

7、课堂中的交际越真实、越频繁，自然环境和课堂环境学习的界限就越模糊。”教师应利用一切可利用的条件，让课堂成为学生语言实践的场所。教师不必拘泥于传统的授课方式，可以大胆采用朗诵、歌唱、表演、绘画、演讲等各种新的授课形式，而且过程中要多互动（包括教师和学生的互动以及学生之间的互动），并进行及时的点评（包括教师点评和学生互评）。3语用学的儿个主要理论及其在英语教学中的运用3.1言语行为理论和英语教学根据言语行为理论，说话者说话吋可能同吋实施