第六单元解决问题策略

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1、第六单元教学计划元材析单教分•INJU样芜血仔与的多有单转习元学标单教目元学点单教重•/转用会•/转受感元学点单教难化转用会元时分单课划时时课课22--------------------------------------------------------------二略一後-的一时题测课问检4决元共解单学具备教用准板黑、d课题用“转化”的策略解决问题（1）课型新授课备师主教参与陶家兴教师张梅花杨晓英教材分析课堂中，引导学生冋忆运用转化策略曾经解决过的一些问题，体会转化的策略可以使问题化繁为简，化未知为己知。学生观察图形，初步交流，确定解题策略，在画

2、一画的基础上，进一步交流、探究解题的策略。教学中为学生充分提供口主探索的平台，进一步感知转化的策略在生活中的应用。教学目标1.使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决、问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。2.使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。3.使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。教学重点学生探索怎样将每个图形转化成长方形教学难点探索运用转化的策略解决问题教具

3、.学具准备小黑板教学时数1课时教师活动学生活动一、初步交流确定策略1.岀示例1让学生仔细观察两个图形，独立思考可以怎样比较这两个图形的面积。2•小组交流是怎样想的。学生可能有两种想法：(1)数方格计算每个图形的而积后再比较。提醒学生把方格线补画完整。(2)将两个图形分別转化成长方形，再比较它们的面积。3.相机揭示课题：用“转化”的策略解决问题二、探索方法解决问题1、提问：怎样把这两个图形分别转化成长方形呢？自己在方格纸上画一画。2、交流：(1)第一个图形是怎样转化成长方形的？你是怎样想到把上而的半圆进行平移的？上面的半圆向什么方向平移了几格？(2)第二个

4、图形是怎样转化成长方形的？你是怎样想到把左右两个半圆进行旋转的？左右两个半圆分别按什么方向旋转了多少度？(3)现在你能看出这两个图形的面积相等吗？3、小结：刚才我们在解决这个问题时，为什么要把原来的图形转化成长方形？4、在以往的学习屮，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？根据学生发言，有选择地板书。这些运用转化策略解决问题的过程有什么共同点？小结：转化是一种常见的、极其重耍的解决问题的策略。在我们以往的学习屮，早就运用这一策略分析并解决问题了。以后再遇到一个陌生问题时，你会怎样想？三、运用策略拓展练习1、教学“试一试”出示算式，提问：这道题可以怎样计算

5、？出示题H右边的正方形图，提出要求：你能说说图中哪一部分表示这几个数的和吗？引导：看图想一想，可以把这一算式转化成怎样的算式计算？学生观察小组交流是怎样想的学生在方格纸上画一画小组讨论、交流学仝充分发表想法学生小结讨论交流小结：在解决问题时，更善于从不同的角度灵活地分析问题，这样有利于我们想到合理的转化方法。2、指导完成“练一练”出示方格纸上的两个图形，让学生思考怎样计算右边图形的周长比较简便。引导学生明确：可以把这个图形转化成长方形计算周长。提问：如果每个小方格的边长是1厘米，右边图形的周长是多少厘米？3、练习十四第1题出示问题，指导学生理解图意。明确

6、图中每一排的点分别表示每一轮参加比赛的球队，把两个点合成一个点的过程表示进行了一场比赛。单场淘汰制就是每场比赛都要淘汰1支球队。如果不画图，有更简便计算方法吗？进一步提问：如果有64支球队，产生冠军一共要比赛多少场？4、练习十四第2题先独立看图填空，再交流是怎样想到转化的方法的，以及分别是怎样转化的？5^练习十四第3题先独立解答，再交流和评点四、总结评价质疑反思这节课我们学习了运用转化的策略解决问题，你对转化的策略乂有了哪些新的认识？还有哪些疑问？观察、思考独立解答说说解决问题的策略是什么学生数一数，一共要进行多少场比赛后才能产生冠军？小组讨论独立作业、

7、交流评价总结作业设计（1）完成练习十四第3题的第2小题。（2）运用转化的策略测量一枚不规则石头的体积。板书设计运用转化的策略解决问题形变量不变复杂简单不规则规则未知己知课后反思陶家兴：通过有序引导学生回顾并结合课件激发学生再现当时解决问题的过程，凸现了内容的情趣化和生活化；给足学生自主探索的空间，在探索的过程中，通过引导学生开展观察、猜想、操作、推理、交流等数学活动以培养学生的实践能力、创造能力、合作。教学设计1课题用“转化”的策略解决问题(2)课型新授课备师主教参与陶家兴教师张梅花杨晓英教材分析教学中要求学生抓住运用转化的策略解决问题的关键。课堂中，启

8、发学生用转化的策略进行思考并明确转化后要实现的目标，为学生提供主动思考的空间，放