第六单元解决问题的策略

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1、句容市崇明小学六年级下册数学第六单元解决问题的策略主备人：赵星第六单元解决问题的策略教学目标：1.使学生在解决实际问题的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效的解决问题。2.使学生在解决实际问题的过程中，通过把转化策略与以前学过的相关的解决问题的方法进行对比，体会转化策略的内在价值，进一步增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析问题的能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点：在解决实际问题的过程中，学会用转化的策略寻求

2、解决问题的思路，能根据具体的问题确定解题方法。教学难点：在解决实际问题的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，能根据具体的问题确定解题方法。课时安排：本单元共计2课时转化的策略………………………………………………………2课时101句容市崇明小学六年级下册数学第六单元解决问题的策略主备人：赵星课题：用“转化”的策略解决问题教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P71——72教学目标：1.学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。2.学生通过

3、回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。3.学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。教学重点：学生探索怎样将每个图形转化成长方形教学难点：探索运用转化的策略解决问题教学步骤一、初步交流确定策略1.出示例1让学生仔细观察两个图形，独立思考可以怎样比较这两个图形的面积。2.小组交流是怎样想的。学生可能有两种想法：（1）数方格计算每个图形的面积后再比较。提醒学生把方格线补画完整。（2）将两个图形分别转

4、化成长方形，再比较它们的面积。3.相机揭示课题：用“转化”的策略解决问题学生观察小组交流是怎样想的二、探索方法解决问题1.提问：怎样把这两个图形分别转化成长方形呢？自己在方格纸上画一画。2.交流：（1）第一个图形是怎样转化成长方形的？你是怎样想到把上面的半圆进行平移的？上面的半圆向什么方向平移了几格？（2）第二个图形是怎样转化成长方形的？你是怎样想到把左右两个半圆进行旋转的？左右两个半圆分别按什么方向旋转了多少度？（3）现在你能看出这两个图形的面积相等吗？3.小结：刚才我们在解决这个问题时，为什么要把原来的图形转化成长方形？

5、4.在以往的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？根据学生发言，有选择地板书。这些运用转化策略解决问题的过程有什么共同点？101句容市崇明小学六年级下册数学第六单元解决问题的策略主备人：赵星小结：转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。在我们以往的学习中，早就运用这一策略分析并解决问题了。以后再遇到一个陌生问题时，你会怎样想？学生在方格纸上画一画小组讨论、交流三、运用策略拓展练习1．教学“试一试”出示算式，提问：这道题可以怎样计算？出示题目右边的正方形图，提出要求：你能说说图中哪一部分表示这几个数的和吗？引导：看

6、图想一想，可以把这一算式转化成怎样的算式计算？小结：在解决问题时，要善于从不同的角度灵活地分析问题，这样有利于我们想到合理的转化方法。2.指导完成“练一练”出示方格纸上的两个图形，让学生思考怎样计算右边图形的周长比较简便。引导学生明确：可以把这个图形转化成长方形计算周长。提问：如果每个小方格的边长是1厘米，右边图形的周长是多少厘米？3.练习十四第1题出示问题，指导学生理解图意。明确图中每一排的点分别表示每一轮参加比赛的球队，把两个点合成一个点的过程表示进行了一场比赛。单场淘汰制就是每场比赛都要淘汰1支球队。如果不画图，有更简

7、便计算方法吗？进一步提问：如果有64支球队，产生冠军一共要比赛多少场？4.练习十四第2题先独立看图填空，再交流是怎样想到转化的方法的，以及分别是怎样转化的？5.练习十四第3题先独立解答，再交流和评点四、总结评价质疑反思这节课我们学习了运用转化的策略解决问题，你对转化的策略又有了哪些新的认识？还有哪些疑问？课题：用“转化”的策略解决问题教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P73——75101句容市崇明小学六年级下册数学第六单元解决问题的策略主备人：赵星教学目标：1.学生用转化的策略解决有关分数的实际问题，启发学生用转化

8、的策略进行思考并明确转化后要实现的目标。2.学生体会转化策略可以使问题化难为易，提高灵活地思考和解决实际问题的能力。3.学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。教学重点：学生探索把条件适当转化，解决有关分数的实际问题