连片教研交流材料1

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1、联片教研交流材料——如何备课及如何评价教师备课接到“交流如何备课、上课及怎样检查评估备课上课方面的经验”。这个话题时，说句真心话，我感到很难。因为在这方面我们也存在着同样的困惑，更谈不上有经验，曾经试图想说服叶主任通融一下换个交流话题，最后左思右想，我们何不借这个机会，和兄弟学校共同探讨交流寻找一个更有效的方法呢？所以我们坚持下來，以下只是我个人比较浅薄的认识，在此和大家共同探讨交流，并希望能得教研室专家的指导和兄弟学校的帮助。备课的重要性毋庸置疑，但备课过程中出现的种种问题，长期以來困扰着我们学校的管理者和教师。一、现状分析这个天天耍做、人人知其重耍的事情，在教师中普遍存在这样的现

2、象：“新教师抄教案，老教师烦教案”。备课与上课两张皮，没有起到实效性。对于检查指导方面，是“看看字儿，数数篇儿”以上现状致使备课与教学相脱离，常规检查与教师专业成长相脱离。备课为何会出现这样应付的现状？如果这种现状得不到扭转，将会有一部分教师能力永远得不到提升，全面提高教学质量也会受到严重制约。这引起了我们的深思。为了深入探究其成因，我和老师进行了交谈，目前我校人多数老师习惯的是个体备课，写教案。多数老师认为没有写教案吋间或者认为写教案耽误吋间，与其把吋间屁费在写教案上，不如我多去指导学生，上网查查资料。还有老师认为教案是为了检查考核用。综合以上我们提炼出影响备课的四方面耍素：1、备

3、课时间。农村小学教师多数同时承担多个学科的备课任务。还冇一些必须考虑的因索如：必要的休息、班级管理、作业批改、临时性工作等等，由此来衡量教师们在校备课时间，的确存在备课时间不足、压力较大的问题。2、备课能力教师的教学设计能力还普遍较弱，不会制订教学目标•教学设计过于简单，严重缺乏关键环节的深刻思考与处理。这样的教案只能是费吋无效，对课堂教学没有一丝作用。曲于不会备，也只好流于应付。常此以往，造成恶性循环。3、检查与指导检查在于“重查轻导”，容易造成教师对形式化的东西过分追求。4、备课的责任感。责任感问题比较复杂，是关系到教师职业道德和索质的问题。二、采取措施为了进一步规范教师的备课要

4、求，加强对教师教学常规的精细化管理，提高教师的业务水平，在教师备课方面，我们将从备课的形式和备课的管理方面做以下尝试：1、开放备课形式，扎实抓好集体备课和个人备课。（1）详备与略备相结合针对广大教师备课头绪多、吋间不足的问题，采用详略结合的方式，以此来减轻负担，提高效益。针对教师的具体情况作具体耍求，新教师应该有一个学习苦练基本功的过程，可以适当要求学习型备课，备详案。对于已处于熟悉、熟练期的教师可略备。同吋明确略备的要求，要冇教学的流程、要冇重点、难点环节的深入思考与预设。对一些关键环节的处理、一些过渡语言等等，可在教材上标注。减少了教案的书写量，加强了教学分析，注重记录课堂教学得

5、失，研究素材及改进思路等。（2）在备课形式上，力求多样化。备课町通过教案、课件等形式反映，教案可以是文木式、屯子备课、采用书头备课，书头备课可在教材的空白处进行分析、勾划、批注等，重点突出实用价值体现教师的教学思想。（3）在教案使用上，以二次备课为主。对于教师以往撰写的教案，在教材没有重大变化的情况下，教师不必重复备写，只需做必要的增删与调整，教案上可以剪贴、勾I田i,提倡使用多媒体教学。（4）集体备课。平行班构建“集体备课“模式。这种集体备课的方式具体的操作流程应该是：针对某一堂课，所有教研组教师集体讨论备课，教案的设计，上课的方式，然后由一个老师将这一节课呈现出来，再由全组的老师

6、集体评课，集体讨论这堂课的设计上的问题，老师讲课过程中教师的把握尺度的问题，过程中预设于生成之间的差距等等。经过全组教师的共同修改和努力，得到一堂新的过程设计，再由平行班另外的老师上课，然后又推敲的方式，直到这堂课让大家都很满意为止。这样给所有老师留下的印象深刻，每位教师在过程中都会受益匪浅。将会懂得如何评课，如何搞好课堂的设计，课程的预设与生成的关系。这种方式比较费吋，每一个学期，每个年级的平行班级可以开展一两次就行了。如果每-•个年级都能够坚持，通过几个循环之后，一个学校的各门学科不就有较多的精品课了吗。而11每一个老师的基本索养都过硬了。都将成为评课、上课、课堂设计的专家了。当

7、每一个老师的基本素养都过硬的情况下，一个团队的力量就更加强大了。2、改革备课管理。(1)去掉条条框框的约束，给教师自曲发挥的空间，提倡教师写个性化、创新型教案的管理。(2)由重视以教案评价备课向注重以听课评价备课转变。建立完善的听课评课反馈机制：应该不是单纯看教案上的文字材料，而要把大量精力用在听课上，做到课前不打招呼的随常听课，经常性听课。这不仅从课中可以看出教师备课怎么样，更有利教师的成长，同吋也有利于提高听课人的理论与实践水平，指导水平。(3)在备课