研究课《合作跑》言鲜明

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1、《合作跑》教学设计设计思路发展学生奔跑能力和与人合作能力是体育教学的一项重要内容，木课以合作跑为主题，创设主动探究的学习氛围，讣学生在活动中学会运用智惫和技巧,发挥个人能力,通过与同伴密切协作,体验配合和成功的乐趣。本课设计了“开火车”、两人辅助操、“双胞胎”、“齐头并进”“多人多足”、创编游戏儿个教学坏节，层层相辅，紧密围绕合作跑这一主题，发挥学生的主体性，调动他们的创新性。教材分析合作学习是以现代社会心理学、教育社会学、教育学等理论为基础，以开始和利用课堂中人的关系为棊点，以冃标设计为先导，以全员互动合作为慕木动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基木教学形式，以团队成绩为评价标准，以标

2、准参照为基木手段，以全而提高学生成绩和改善班级内的社会心理气氛，形成学牛良好的心理和社会技能为根本目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动。在小学体育教学中，加强学牛的合作学习对从小培养学牛的合作意识和楮神具有深远的影响。合作可以是两个人之间的合作，也可以是多人Z间的合作。合作可以使学生得到更多的帮助，产生更多的灵感，得到更好的体验，获取更大的收获。体育运动本身的特征Z—就是合作，无论集体运动项11还是个人运动项11,学生在体育学习过程中都需要合作。围绕合作这一主题，以游戏和竞赛的方式进行。通过不断变化合作跑的方式，不断增加合作的难度等一系列手段，以层层递进的方式进行拓展。让学

3、牛在轻松愉快的活动过程中，越來越深刻的体验到合作的必要性，并在不断探究的过程中找到有效的合作方法，总结归纳出合作的特征：速度、节奏、协调，团结（不指责、不抱怨）。从而学会如何与人合作，逐步形成良好的友伴关系，进而培养学生合作的意识，逐步使合作成为一种良好个人习惯学情分析小学牛天性活泼好动，尤具是跑，对于他们來说，跑是他们最基本的活动能力，他们对白己跑的能力都有相当的自信心和较为广泛的兴趣；水平三乂是学生发展速度和动作的灵畋性的一个关键期，因此跑既是他们生理的需求又是他们的兴趣所在。对于水平三的学牛,课标要求学牛在体育活动中表现出合作的行为，其中包括三方而的内容：1、体验并说出个人在参加团队游戏

4、时的感受；2、知道在集体性体冇活动屮如何与他人合作；3、与他人合作完成体冇活动的任务。因此本课设定了以合作为主题，以跑为载体，以学生•的亲身体验贯穿全过程。教7目标教学目标：1、通过各种方式的合作，体验体育运动中合作的必耍性，并能说出口己参加合作性活动吋的身体和心理的感受。2、在各种合作跑的活动中发展跑的协调能力；3、通过合作、探究找到有效合作的方法，归纳出合作跑的主要特征——速度、节奏一致、团结协作，不指责不抱怨，形成良好的友伴关系，增强社会适应能力。4、为养成合作、创新的良好习惯奠定基础。教学重点速度和节奏致教学难点团结合作教学准备体操垫、标志物、田径场教学环节学习内容教师活动学生活动教学

5、组织设计意图定向导入一、课堂导入1、体育委员集合整队。2、师生问好。3、热身游戏——连接跑4、两人辅助操1、提出要求:倾听种重要的学习方法；遵守规则---安全的保证：合作小组活动的基础；创新--一取胜的关键。1、集合快、静、齐2、体育委员组织合理，全班精神集中，态度认真。四排横队利用游•戏充分调动学生参与体育活动的积极性，以潴发为手段，利用“连接跑”徒手操“初步达到热身血的，同时体验合作需要团纪作，通过这些活动，让学4身心以较快的速度进入学状态合作探究一•、学习合作跑1、双胞胎1、教师讲解游戏的规则及要求2、引导学生说出合作跑的关键（速度、节奏一致）11令：“1”——左脚“2”——右脚1、两人

6、手牵手或肩搭肩听口哨跑到指定位置2、体验并说出两人合作跑的感受3、评价四排横队围绕合作这一主题，以游戏和竞赛的方式进行。通过不断变化合作跑的方式，不断增加合作的难度等一系列手段，以层层递进的方式进行拓展。让学生在轻松愉快的活动过程小，越来越深刻的体验到合作的必要性，并在不断探究的过程中找到有效的合作方法，总结归纳出合作的特征：速度、节奏、协调，团结（不指责、不抱怨）。从而学会如何弓人合作，逐步形成良好的友伴关系，进而培养学生合作的意识，逐步使合作成为一种良好个人习惯2、齐头并进1、教师讲解-排横队跑的合作要求：2、老师与学生一起合作跑示范教师点评口令：“12”“加油”1、每排横队手牵手或肩搭肩

7、听口哨跑到指定位置；2、体验一排横队的合作跑；3、学生点评XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX3、多人多足教师拉出事先准备好的两人三足的工具，引导学生又快又好的使用1、体验多人多足介作带来的乐趣，2、与同伴友好合作系绑带、互帮互助同上4、自主创编教师和学生一起布置场地，利用器材自主创编进行合作跑游戏1、小组创编合作跑游戏，2、尝试合作跑过障碍3、正确对待成功与失败，不指责、不埋怨同上愉