新高考新思考新对策研究

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1、新高考新思考新对策启东市教育局教研室朱伟中一、对新高考方案的理性思考：对新高考指导思想的思考1.有利于中学推进课程改革，提高教育教学质量。2.有利于减轻学牛过重的学业负担，促进学牛全面发展。3.有利于扩大高校招生自主权，择优选拔人才。江苏省2008年普通高考模式为“3+学业水平测试+综合索质评价”新高考采用新模式。分数+等级，必考+选考，统招+自主，试卷结构将发生改变。选修+必修，正试+加试，考试成绩+素质评价,对新高考方案的个人理解1、突出过程•高一迅速适应，打牢基础，显示特长。•高一的教学内容是学业水平测试

2、的重点，是高考测试的基础。•高二强化基础，全面突破，显示水平。•在各学科均衡发展的基础上，完成五门学科的水平测试。夺4A锦上添花，灭D级合格闯关。•高三科学复习，温故知新，显示成果。•夺2B取得木科资格，争高分参与录取竞争。2、全面要求对学科教学的全而落实，对学生学业水平的全而测试，对综合素质的全面评价，对学校管理的全面要求，对课改目标的全面落实。资格看必修入围看选修录取看三门综评作参考差一个A则废了5个A,少一个B没有本科资格。有一个D没有录取资格。3、自主发展•对学校来说：管理上自主拓展空间策略上自主寻求对

3、策组合上自主创建特色评价上自主形成方案•对老师來说：教学内容自主钻研，优化组合。教学方式自主改革，有效教学。因材施教自主落实，培优补差自主进行。•对学生来说：学会自主选择，学会白主定位，学会白主补差。4、内涵复杂深度和广度的把握，新旧知识的更组，过程和方法的指导，选修和必修的泄位与组合,H主和探究的落实，教师的优化和培训，决策的科学和实效，质最的评估和监控，资源的保障和使用，高考的预测和应对。5、面临选择不同高校不同的自主招生的选拔方式。一个地区对所川教材的选择，学校对老师的选择和优化组合，教师对教材教学内容的

4、选择，对所用的教辅的选择，学牛对科类和科目的选择，考试时试题的选择。选得准事半功倍，选不准事倍功半。6、体现导向高考方案尽量与新课程改革的方向相一致，体现对新课程改革一定的导向作川。课程改革的理念与操作是否到位是能不能在新高考中立于不败Z地的关键，耍从整个课改耍求的落实上去应对高考，加强课程改革是本。7、适度创新创新是在原有基础上的发展，对教学的内在要求，试题的基木内容是难于创新的，还是突出学科的主干知识，考核最基木的，最核心的，可以再生的内容。变化的是试题的呈现方式，题目的背景材料，试卷的形式。8、综合评价注

5、重过程性评价和综合性评价，用综合性评价代替一次性选拔考试；注重平时评价和学生成长记录，建立学业水平测试和综合素质评价相结合较为完整的评价制度9、平衡匹配•二、三、四如何找到最佳一个平衡点，着力点•四决定高考资格、三决定录取学校，二决定木科专科•这里突出的问题是教学的有效性和学习的有效性，每个学生能达到与它智力和能力、勤奋和努力相匹配的高度就是最佳的效益。1()、变数较大•变数较大，我们无力改变，但我们可理性应对•不透明需耍预设。•不确定需要探究。•不完善需要修正。11、强调稳定主要考查各学科最基础的、最核心的、

6、可再生的主干知识，这是根木的稳定。主要考杳的是必修部分的内容。基础知识、基本技能、基木方法。()8年高考试卷的内容、结构等要绝大部分保持稳定，变化幅度不宜超过1()%〜15%。12、公平优先高考要做到公平优先。冃前学生的选择性表现在科FI和模块的选择上。由于是按照各学科排名，根据比例确定等级，因此学科间难度的不平衡性得到了缓解；但是由于试卷屮出现选做的试题，就给学科内部带來一定的不平衡性。基本确定了耍限制选修模块间的综合，而R要保证试题难度基木相当，因此这部分内容不宜出现较难的试题，以中等(偏易)试题为主，而只

7、能在必做题部分(必修内容)出现难度相对较人的试题。以体现考试的公平性。二、应对新高考方案的有效策略1、关于4A対四A的问题是在常态下的追求，在单位时间内教师应该以达到A级的标准实施教学，我们不能刻意求4A而影响其它学科的教学。我们要的是常态下的4A,多多益善。2、关于2B2B是关键，不抓好2B就等于不抓本科生，不抓到2B,2门选修的教学也就失去了意义，因为对学生来讲，达不到2B的人都一样，抓2B—定要抓出成果，抓而不紧等于不抓，消耗粕力和吋间影响三门的教学，得不偿失。对大多数学校来说要全力而抓，这是对学生负责的

8、体现，而且这是比三门更冇竞争力的因素，因为划线时首先要把2B的划入本科线，然后才是进线的比分数高低，决定录取什么学校。3、关于3门学科三门学科相对來说农村学校是一长两短，语文和外语处于弱势，但只要科学指导差距不会很人，因为这两门的分差不会很人。关键是课时能不能与教学效益成正比，农村学校课时比城里学校多，勤能补拙，数学是关键。4、关于科目的选择学生选科的情况是文理1：1,这是不科学的，也