李亚秀评课材料

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1、评课材料稿李亚秀2015-12-23评白玉莲老师的《8的乘法口诀》一课今天听了口老师教导执教的二年级《8的乘法口诀》这一课，感触颇多，我深深地体会到：学习是一个“主动建构”的过程，同时又是一个“动态生成”的过程。新课程的一个重耍理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经。1、准确、合理的把握教学口标。学生已经掌握了1—7的乘法口诀，对于8的乘法口决己有所了解，甚至有个别好生已经会背。白老师在设计时能从学生现冇的知识水平出发，先让学生自由的说出8的乘法口诀，或者让学生根据已有的经验进行猜测。2

2、、经历学习过程，比只要结果更精彩。这节课屮，白老师树立了数学教学要为学生服务的思想，创设有助于自主学习、小组合作交流的机会。通过自由说口诀并自主验证口诀、讨论观察、自主探究去发现“8的乘法口诀”的规律。教师创造条件鼓励学生积极参与、全程参与、高效参与。尽量多地给孩了们一点机会，让他们口己去体验；给孩了们一点口由,让他们自己去选择；给他们一点疑难，让他们自己去探索，在“8的乘法口诀”教学过程屮，教师能及吋鼓励学生，培养学生学习数学的兴趣，注重对学生学习过程的评价。综观整节课教师的设计理念很新，各个环节的实施时都很好。评

3、李晓华老师《长方形的周长》一课水课时我觉得整节课体现了新课改的理念，能够立足于学生的主体发展，教师尊重学生，发扬民主，尽可能让学生充分暴露自己的思维过程。在教学过程屮以学生的观察、发现、思考为主线，让学生在看、说、想中解决问题。按传统的教学教材，周长的概念描述为〃围成一个图形的所有边长的总和叫做它的周长。〃但李老师是从“空间与图形”的整体口标出发，从学生持续和谐发展出发，加强了“周长”与日常生活的联系，让学生用自己的语言来描述对“周长”的理解，并一一进行充分肯定，这是难能可贵的，这样的教学，充分反映了教师对新课程理念

4、的认识。在教学过程屮，李老师并没有采用传统的“公式一例题一习题”的教学结构模式，而是有效地利用了课件卡通小动物，绕着有规则的图形行走一周的情境，通过让学生观察小动物行走的路径，感受“一周”、的含义，从而引发了学生探究的欲望，。在探究新知的过程中，让学生进行交流、讨论、动手、操作、亲身体验,这样不仅冇利于调动学生的积极性，还冇利于师生的沟通情感和交流信息。总之，整节课体现了数学的教学与生活的必然联系，让学生在生活屮寻找数学，实践中应用数学，使学生在轻松和谐的氛围中体验数学、探索数学。评张浩然老师执教的二年级上册《认识角

5、》一课听了张浩然老师执教的二年级上册《认识角》i课，感受如下：1、张老师教态和蔼可亲，语言亲切，有亲和力。教学基本功好，有自己独特的教学风格。2、在大量的活动中积累角的表彖，激发学生已冇的生活经验，突出角的认识。课始，让学生从主题图中找角，Z后，从具体的实物中抽象出角。摸一摸;在三角板上摸一摸角。说一说；结合前面找角摸角的过程，说一说角的各部分名称。做一做；用两根小棒或纸条做一个活动角。辨一辨；哪些是角哪些不是角？为什么？比一比；哪个角大，哪个角小？想一想；角的大小和什么有关？3、在突破角的大小与角两边张开的大小有关

6、和角的边长无关这两个难点时张老师也突破的比较好。然后再让学生通过比角体会角的大小与边长的长短无关。总之，这节课老师能充分调动学生学习的积极性，精心设计教案，通过多种活动帮助学生掌握知识，突破难点。学生学习方式丰富多样，讲求实效，真正实现了知识不再是全靠老师的授给，而是通过学生的动手操作，自主体验，不断获得这一目标。评周桂花老师执教的《简易方程整理复习》一课1.让学生经历对一个单元所学知识进行整理的过程，使学生对一个单元知识有了系统的了解，既温习了HI知又提高了学生的能力。学会思考数学问题的方法，培养了学生的数学思维能

7、力。2、给学生提供充分的探究的空间。教师让学生动手操作，通过画一画、数一数、说一说，激发学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解。让学生在活动中体验，在体验屮领悟，由具体到抽彖由易到难，自然过渡、水到渠成。3、注重学生的思维提升。木节课的教学，有意识地培养学生化繁为简的数学思想。评任志勤老师《圆的认识》一课任老师在教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称，特征。在教学中不仅让学生通过亲身感受去认识圆，还让他们动脑筋想，动口说，动手折、画

8、，提高他们的自学能力和空间观念。学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生活实际。课的开始，任老师让学生欣赏了一组图片，使他们了解在自然现象，建筑物，工艺品中都能找到圆的足迹。并在图片中，感受到圆是一切平面图形中最美的图形。接着让学半举例牛活中哪些地方见到过圆形的物体。使学生具体的感知数学应用的广泛性，调