张亚红评课材料

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1、《荷塘旧事》评课稿张亚红《荷塘旧事》是一篇优美的写景叙事散文。文屮多处运用比喻的修辞手法,渲染了荷塘的美丽景色。同时，述回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的三件趣事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”O今天听了张鸿翼老师执教的《荷塘月色》，才真正感受到什么叫行云流水的课堂，轻松、自由、不拘束。在整个教学过程中，张老师重点引导学生把握“自然之美”和“人性之美”的和谐统一。教学环节清晰紧凑，层层推进，构建了本真的语文课堂，让我受益匪浅。谜语和古诗的导入独具匠心，既调

2、动了学牛的学习积极性，又为新课的学习营造了良好的氛围。紧接着从题目入手，让学生猜一猜文章会写什么，梳理了课文内容，是围绕“荷塘”“旧事”这两方面写的，进而展开教学。每个环节之间优美的过渡语言，将学生带入了如诗如画的境界。比如在拓展诗句“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”时，张老师设计的过渡语是：当你看到荷塘中的采莲少女，她的绿罗裙和荷叶融为一色，她的脸庞和盛开的荷花相互映照吋，你会想到的诗句是哪一句？张老师富有感染力的描述，将美轮美奂的画面描绘得清晰可见。紧紧围绕教学目标，张老师引导学生细读文本，潜心会文，认真思考，把语言文字活化

3、为生动形象的生活画面。以读为主，以生为本，尽显阅读教学本色。尤其在学习描写荷塘景色的段落时，采用以读代讲，通过个别读、配乐读、齐读等多种方法，让学生体会荷塘在夜晚、白天展现出的塘面之美，以及荷花迷人的风韵。采用我校“以文带文”的语文教学模式，带出了很多的成语、诗句等，拓宽了学生的知识面，也加深了学生对文本的理解。总而言之，张老师那亲切的语言、自然平等的教态、扎实深厚的教学功底、灵活多变的教学方法、独特的教学风格和良好的语文素养，都给我留下了极其深刻的印象，是我以后学习的榜样。六年级上册《比的基本性质》教学设计学习目标：1.理解并

4、掌握比的基本性质。2.能应用比的基本性质化简比。教学重点：比的基本性质，化简比的方法。教学难点：化简比与求比值的区别。教学过程：一、激情导课1、复习导入；上节课我们学习了比，说说你对比的理解？怎样求比值？你还记得除法有什么性质？分数又有什么性质吗？除法有商不变的性质，分数有分数的基本性质，联系比和除法、分数的关系，同学们猜想一下在比中是否也有类似的性质呢？2.学习目标：（1）理解比的基本性质。（2）会运用比的基本性质化简比。二、民主导学1•探究比的基本性质温馨提示：自学书上50页的内容，可以利用比和除法的关系来研究，也可以根据比

5、和分数的关系來研究。（1）小组合作学习。（2）全班汇报交流。（3）总结归纳：比的前项和后项同吋乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。（4）根据商不变性质，我们可以进行除法的简算。根据分数的基本性质，我们可以把分数化成最简单的整数比，即化简比。理解最简单的整数比的意义。①举例：4：6=2：3前项、后项同时除以2,前、后项必须是整数，而且互质符合最简单的整数比要符合两个条件：一是比的前项，后项必须是整数，二是这两个整数必须是互质数，也就是这两个整数只有公约数1。②判断：下面哪些比是最简比6:92：94：227:1

6、32.探究化简比的方法。出示例题：（1）“神舟”五号搭载了两面联合国旗，一面长15cm,宽10cm,另一面长180cm,宽120cm。①学生尝试完成，师巡视指导，要求写出化简过程。②师生共同讲评：教师板书过程。问：化简比的结果是什么？让学生明确还是一个比。（2）把下面各比化成最简单的整数比。0.75：2:观察0.75：2这个比，并与例1比较，有什么不同之处，怎样把小数转化成整数，比值不变？引导学生可以乘整十整百的数，变成整数。学生独立完成。除此Z外还有没有其他的方法？可以把0.75转化成分数，：2怎样化简呢？引导学生想办法去掉分

7、母，前项和后项可以同吋乘4。最后出示：，想一想怎样化简？总结归纳：①化简比的方法②不管选择哪种方法，最后的结果都是一个最简单的整数比，而不是一个数。三.检测导结1•化简下列各比。15：210.12：0.43(2)：2(1)1:3(2)2判断：下面说法对吗？(1)0.48:0.6化简后是0.8o()(2)4(3):2(1)化简后是12(1)o()(3)0.4:1化简后是2:5。()2.连线：帮小蜗牛找家3.写出各杯子中糖与水的质量比。这儿杯糖水有一样甜的吗？四.反思总结：这节课我们学习了什么知识？和同学们分享一下你的收获吧。板书设

8、计：比的基本性质比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。求比值：结果是一个数化简比：结果是一个比