评课材料（评平方差公式）评课人张艳波.docx

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1、评课材料作课教师：俞洋作课内容：21.2平方差公式评课教师：张艳波张艳波老师评课（俞洋老师的21.2平方差公式”）稿平方差这节课是继多项式乘多项式的内容的一种升华，是对多项式乘多项式中的一类结构形式的重新定义，是更加便捷的计算应用，本节课的新知探究特别有利于培养学生的探索、发现、归纳、总结、合作、交流等能力；特别有利于培养学生的学习方式；有利于帮助学生体会由一般到特殊，再由特殊到一般的数学思想。下面我从以下几个方面对俞洋老师所讲的平方差这节课，进行评课：本节课有以下几点成功之处：1、教学的三维目标设计准确，三维目标的达成度较高，学生通过“探究新知”环节的安排，通过算一算、找一找、想一想等步骤

2、的探究，学生的归纳总结能力得以提升，在交流与合作中，获得新知、理解新知、应用新知。并且学生在交流的过程中，提升了学习效率，特别是到前面汇报的同学，偿到了学习数学的成功滋味，学生感受到学习数学的乐趣，更能感受到同伴互助的美好。2、本节课教学重、难点的设置，准确，采取的的学习方式好，能够给学生充分的时间去思考，给学生有利的空间去交流，有利于培养学生与他人合作、与他人交流的能力，学生的探索、发现、归纳、总结、合作、交流能都得到了训练。而且恰到好处的突破了教学难点；3、教师的课前准备比较用心：具体体现在恰到好处的使用多媒体，突出了多媒体的辅助作用；自制简易的教具，为学生的参与课堂，展示自我，起到了画

3、龙点眼的作用，例如学生用面积法来验证平方差公式时，就是一个很好的体现；1、本节课教学环节清晰：俞洋老师设置了，故事引入，探案新知，应用拓展，挑战极线这样四个环节，给学生以清清晰的脉络、学生知识这节课每一步需要做什么，完成什么任务；2、本节课的引课比较精彩，从学生喜爱的喜洋洋与灰太郎作为切入点，引出话题，吸引学生的注意力，能够激发学生的学习兴趣，3、整个教学突出了学生的主体地位，特别是在探究新知环节，学生通过小组合作，算一算、看一看、猜一猜、验一验等一系列组内探究，以及学生板前展示汇报，或学生精彩的讲解，充分体现了学生是学习的主体，学生始终是问题的发现者、探索者的地位，学生是课堂的主宰；4、选

4、题合理、有针对性强，有层次，例如练习的设计，每一道都是层层递进的，通过变式的延伸和挑战极限，逐渐增加难度，从而满足了不同学生的需求，实现不同学生有不同的收获、不同学生有不同的进步；5、注重学习方法、学习技巧的点拨，教师在训练时不断强调注意示项，并在课堂小结中让学生再次总结，加深学生解题注意示项，为准确做题积累了经验；10、本节课教师能够做到首尾呼映，体现了数学来源于实际又作用于实际；总之这节课，教师表现出非常好的个人素质，声音宏亮，吐字清晰，板书漂亮，举止大方，能够起到学生学习的组织者、指导者和合作者的作用，组织学生实现了学生的探索、发现、归纳、总结、合作、交流等能力训练与提升；培养了学生的

5、学习方式；帮助学生进一步体了会由一般到特殊，再由特殊到一般的数学思想。最后提一点建议：教师在学生探究完平方差公式的结构特征之后，可加一个小环节，“你眼中的平方差公式”放手让学生去尽情的举例，同时采取小组积分，抢答等方式，让学生再活跃一些，这样课堂气氛能更好。以上是我对俞洋老师所上的“21.2平方差公式”这节课的评课，有不当之处，请大家批评指正。